家庭社会学与家庭教育课件.pptVIP

第一讲 婚姻与家庭 一、婚姻 （2）人类学关于婚姻的定义 童恩正认为： 婚姻是 “两个或两个以上的男女之间建立的为社会所公认的性和经济的联合，使其产生的后代合法化，同时，在丈夫和妻子之间肯定一种相互的权利和义务” （三）婚姻的形式 1、单偶婚 3、家庭成立的条件 条件一：亲属的结合 条件二：包括两代或两代以上的亲属 条件三：有比较长久的共同生活 2、社会层面 家庭是社会的细胞，它担负着人口的生产和再生产，完成儿童的社会化，传承社会的文化，降低社会管理和社会控制的成本与难度，稳定社会秩序，推动社会的进步 隔代家庭： 2、按结婚以后夫妻家庭的居住地点，可以分为： ②个人权力的来源和权力形成过程 资源理论认为：夫妻的权力对比基于个人的对比之上，资源多的一方权力就大 广义上说：家庭关系是指一个家庭中家庭成员之间的关系， 包括夫妻关系、亲子关系、婆媳关系、翁媳关系、妯娌关系、连襟关系等等 1、影响家庭关系的因素 2、家庭关系与家庭结构 家庭功能的分类： 核心功能、主要功能、次要功能 （七）家庭功能 第二讲 家庭变迁与当代中国的家庭问题 一、家庭形态的转变 3、离婚率上升与再婚人口的增加 4、生育观念和家庭结构的变化 三、我国婚姻家庭未来的发展趋势 1、家庭关系更加注重爱、关心和平等 2、家庭机构趋于小型化和多样化 3、职业女性继续增加 4、“家庭网络”区位距离扩大 第三讲 家庭社会工作 一、家庭社会工作的特点 三、家庭服务的具体内容 1、有关婚姻和家庭的咨询 2、家庭生活教育 3、一般性的服务 4、家务服务 5、参与专业教育 6、家庭社会环境的改善 第四讲 家庭治疗的理论与方法 一、家庭治疗的内涵 1、中立原则 2、结构式家庭治疗过程的三个环节 第五讲 家庭教育概述及存在的问题 一、家庭教育概述 （二）心理健康教育 （四）劳动教育 3、经常了解孩子的学习情况，检查作业、改进学习方式、锻炼学习意志、提高学习效率 五、家庭教育的原则 （爱教结合） 3、推心置腹地谈 第六讲 亲子关系与独生子女问题 一、亲子关系 1、父母对子女有特殊或过分的期待 2、亲子代际差异 3、父母不尊重孩子的隐私和权利 4、父母按照自己的意愿塑造孩子未来的方向 5、过分注重孩子的在校成绩 6、以父母的爱作为对子女不合理要求的借口 7、不注意保护孩子的自尊 8、父母虚荣心太强（在众人面前吹嘘自己的孩子、过分强化技能早期训练 ） 9、用成人的眼光压制孩子的自由 2、加强亲子沟通 五、独生子女消极性探源 （一）用 “社会性”战胜“独我性” 第七讲 家庭教育心理与实践 一、家庭教育中的社会心理效应 2、角色效应的三个层面 （三）暗示效应 利用门槛效应为孩子制定合理的目标： （1）使孩子明白为什么受罚和怎样改过 （2）尽量一次只提一件事，不要叠加以往的过错，应对事不对人。 （3）用语适度，杜绝用“总是”、“从来没有”等字眼，以免降低正确性 （4）轻重得当 （5）态度一致 （6）严肃而不讥讽 （7）考虑采用“自然惩罚法” （8）防止重复甚至反复提及孩子已经知道的错误 二、适应年龄段心理特征的家庭教育对策 第八讲 父母素质对家庭教育的影响 一、父母素质对家庭教育的影响 父母有不良的生活习惯（如抽烟、酗酒、赌博等）。 父母采取暴力教育手段，如棍棒教育。 父母不尊重孩子的自尊心、自主权，如训斥、否定等方式。 父母溺爱，一味代劳，剥夺孩子锻炼自理能力的机会。 3、孩子敬佩的父母所应具备的素质 二、家长与教师的关系如何协调与促进 1、让孩子从“中心人物”的高台回归到正常位置 2、让孩子在“儿童社会”中经受锻炼 3、让孩子心目中有别人 （二）用“独立性”克服“依赖性” 1、用劳动点亮生命之灯 2、让孩子经历挫折的考验 3、培养孩子对自己对他人的责任感 (三）用“果敢性”克服“软弱性” 1、培育吃苦耐劳精神 2、让孩子自己决定自己的事 3、放手锻炼敢作敢为敢当的勇气和品质 （一）示范效应 有意注意——有意识地接纳加工（明线，以为载体言传） 无意注意——无意识地接纳加工（暗线，以身教为载体） 1、心理学对注意和意识的分类： 2、示范效应对孩子行为的影响 3、示范效应对孩子情绪的影响 （二）角色效应 不同的社会角色引起不同的心理或行为变化，这叫角色效应。 1、定义 1、社会和他人对我们担任角色的期待 2、对自己扮演的社会角色的认识 3、知道他人和自己对角色的认知的基础上，通过具体的角色规范，实现自己和他人的角色期待，称为角色行为。 3、角色的作用与类别 1、角色是隐形的教师 2、父亲角色的教育作用 3、