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闲闪互动 教育大数据中台立项建议书 教育大数据中台立项建议书  版本历史记录 版本 日期 变更内容 变更人 变更单号 1.0 2022-11-30 创建文档 Anzai 注：应按从新到旧的变更顺序排列内容，即必威体育精装版的变更排在最前列。  目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1 项目介绍 4 1.1 项目名称 4 1.2 项目背景 4 1.3 现状分析 5 1.4 项目规划 6 1.5 建设目的 6 1.6 建设效果 7 2 建设方案 9 2.1 总体架构 9 2.2 设计原则 9 2.3 数据采集 13 2.3.1 数据接入架构 13 2.3.2 数据采集特性 13 2.3.3 建设数据采集平台 13 2.3.4 建设大数据存储及管理平台 14 2.4 数据治理 14 2.5 数据分析 16 2.5.1 建设数据分析平台 16 2.6 数据应用案例 17 2.6.1 新生报名 17 2.6.2 师生档案 18 2.6.3 师生考勤 19 2.6.4 学校决策分析 19 项目介绍 项目名称 教育大数据中台 项目背景 我国教育信息化发展进入2.0时代，区域教育信息化也进入新的发展阶段，需要借助创新技术持续推动教育信息化的进步。但由于区域教育信息化具有应用场景多样、业务逻辑繁复、需求差异显著等特点，促使区域不得不持续建设越来越多的应用系统进行应对；在区域内积累了大量的建设于不同时期、针对不同目标、交由不同厂商、采用不同技术路线实现的教育信息化系统，这些系统在解决问题的同时也给用户带来了巨大的困扰与挑战。 通过建设区域教育大数据中台，并通过对数据的采集、存储和关联分析，发掘和释放数据资源的潜在价值，基于多级教育基础数据库、统一教育资源库和教育行为动态跟踪数据库三类数据库，利用上下互通数据同步服务、数据交换服务等服务实现了区域、校级应用的纵向数据互通与汇聚，不同应用系统间横向数据互联与集成，不同用户行为动态数据的记录与跟踪，形成“用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新”的思维方式，发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用，实现从“单点”到“汇聚”的转变。 现状分析 近年来我国开始不断倡导和推动教育大数据发展。2011-2020年的教育信息化十年发展规划、促进大数据发展行动纲要等一系列文件，从不同角度，全方位确定了我国教育大数据建设的国家战略与举措规划了十个大数据工程，并在“公共服务大数据工程”中明确提出“要建设教育文化大数据”。 随着大数据政策的出台，大数据标准建设也在快速推进中。但是，当前大数据标准还存在许多缺失环节。与通用大数据领域相比，教育领域大数据标准制订仍是一片空白，标准建设亟待加强。 大数据产业发展方面，部分企业从数据采集的角度进行了大量研发，通过音视频资源、点阵数码笔、试卷扫描等多种途径获取教育教学数据，并开展以统计分析为主的分析应用。部分互联网教育企业凭借内容、产品、服务等方面的积累，正在积极探索或计划涉足教育大数据相关业务。部分企业开展了题库类产品的研发，通过拍照搜题、学习行为记录等方式获取数据，并初步结合知识地图进行了学习状态呈现和内容推荐。部分在线学习平台产商开始探索基于课程学习数据的模型构建和分析技术，探索在线课程中的学习预警、学习诊断、资源推荐等服务。传统数据分析企业，凭借在商业数据分析领域的技术积累，开始进军教育数据挖掘与学习分析市场，基于通用数据分析系统提供教育解决方案。 项目规划 搭建教育大数据中台，制定区域教育数据标准， 完成数据聚集、共享。其次建设统一身份认证平台，完成应用统一管理，让用户 只需要一次登录，记住一个系统用户名即可；最后根据区域教育现状、教育重点 工作开展大数据应用。 通过数据中台能力对接入的数据进行数据拼接、数据清洗、数据校验，完成数据融合工作，提高系统的数据质量。 建设数据中台，提升数据质量的基础上，为教育大数据平台各类应用提供基于标准的数据支撑服务，从根本上解决数据孤岛问题。 构建基于数据中台的数据分析能力，全面了解分析教育系统内各单位、各学校、各环节、各角色，为教育事业的高水平发展提供数据支撑。 建设目的 统一数据标准 通过数据标准体系建设方法论+数据指标系统，统一数据指标口径，消除数据二义性 统一数据服务 统一对外数据服务接口，实现所有需求，一个接口 统一数据资产管理 提供企业级数据资产管理平台，并通过数据地图与数据血缘实现360°数据全链路追踪 统一开发平台 提供可视化、拖拽式自助开发与分析平台，统一数据开发流程与项目周期管理 建设效果 打破数据孤岛,形成内部开放数据格局 基于