大学生阅读倾向成因与对策.docxVIP

大学生阅读倾向成因与对策 当今世界，特别是高等教育水平不断提升的大学生群体，阅读的倾向及表现却呈负面发展的态势。近年来，关于高等教育院校大学生濒临于“不阅读”的现象接二连三的发生，引起了社会各界的广泛关注。学生问卷调查和科学研究显示，大学生普遍缺乏良好的阅读习惯及兴趣，而优秀阅读能力者也甚少。如何调动，引入大学生的读书兴趣，加强其阅读能力，恰恰成为一个按选题。 在调研中发现大学生阅读倾向不正常的成因： 一是外界文学资源丰富，但是质量堪忧。当今社会文学资源总体而言都是丰富的，而学生们普遍缺乏对文学信息深入挖掘及对信息真伪辨认能力，导致大学生只浏览不深入，归纳不全面，停留于娱乐读书状态，很难形成良好的阅读习惯。 二是大学生缺乏成功的阅读及学习模式。大学生在学习 各种学科的知识和技能时，缺少有效的方法。在某些考试过程中，大学生只是历史性接受教育，对真正掌握知识和技能比较薄弱，有心理压力的情况开始出现。 三是学生的社会实践环境较少。大学生的读书表现不佳往往是由于社会实践活动的缺乏造成的。学生家庭尤其是孩子们在成长过程中，并没有形成审美能力和文学素养，只是孤立地看书，没有交流，难以掌握文字表达的艺术能力，以及文学带来的思维改变，很难受益于文学。 可以全面分析以上原因，为大学生阅读倾向改善提供妥善的对策： 首先，切实加强学生的信息素养。我们需要不断调动学生的学习热情，引导学生辨别虚假信息，在营造一个充满良好学习氛围的情况下完善信息素养，培养学生的主动性和能力，增强他们对信息解读、运用及判断的能力。 其次，构筑以“互动学习”为基础的新型学习模式。“互动学习”可以满足不同个性、不同调节水平的学习需要。引导学生建立阶段性的学习目标，正确认识自我，使学生拥有良好的自信和学习能力，辅以科学的训练，更有效的培养学生的良好的学习能力。 第三，针对学生的社会实践环境，提供完备的项目资源。可由学校组织各种社会实践活动，提供学生自主参与社会实践机会，协助他们充分探索实践文学思维能力，在实践中认识文学，形成新的思维理解模式，以及普及知识和技能。 最后，学校可以开设读书活动，为学生提供文学科普及读书技巧类培训，提高学生读书技能和文学素养，让学生更有兴趣去阅读。 综上所述，要彻底改变大学生不良的阅读倾向，必须从提升信息素养、采用互动式学习模式、开展丰富的社会实践活动、提升阅读技巧四个方面入手，共同营造良好的阅读环境，培养学生主观能力和文学意识，提高阅读倾向的积极性，发挥阅读对学生的重要作用。