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目标教学法在儿科教学中的实践 随着中国儿童精神卫生领域的发展，在今天的学校教育中，越来越重视在帮助儿童学习上取得成功。为了更好地帮助儿童学习，我们逐渐开始使用“目标教学法”（Objective Teaching Method，OTM）。在儿科教学中，OTM被广泛应用，在某些方面取得了不错的结果，但也存在一些问题。本文旨在综述目标教学法在儿科教学中的实践情况以及它的优势和劣势，旨在探讨如何获得更高效的教学效果。 目标教学法是一种传统教学方法，定义单一的目标，把学习过程界定为多个步骤，给学习者指定明确的任务，使学习者能够更加精确地实现目标，最后有效达到教学目标。在儿科教学过程中，OTM把学习内容、步骤和评价机制相互结合，让老师、学生和家长参与到教学过程中来。 优势在于：OTM能够有效把学习内容分解为适应学生能力的具体部分，从而使学生以有针对性的方式完成任务，让学生们更加清晰地了解自己正在学习的内容，学生有更大的动力去完成任务。此外，OTM能清晰地展示教学过程，老师可以使用OTM监督教学过程，及时检查学生的学习情况，及时根据不同学生的学习情况做出调整，减少错误和混乱，从而提高教学效率。 然而，OTM也存在一些缺陷。首先，OTM的教学偏重于客观性，可能放缓个性的发展，使学生的学习变得相对枯燥乏味。其次，由于OTM偏重知识，过多注重理论考查，而忽视实践部分，对学生综合能力的培养效果不太理想。最后，OTM受设备环境限制，如果学校设备和环境较差，学生学习效果将受到严重影响。 总之，OTM在儿科教学中发挥着至关重要的作用，尤其是对于有关客观性知识的教学，OTM具有较好的立竿见影的效果。但正如前面所说，OTM也有一些缺点，在应用时也需要注意不同学生的不同情况，完善OTM，使其更贴近实际，更有效地提高效率。