教师专业发展与名师成长3.pptx

教师的专业发展与名师成长 教师工作，不仅是职业，也不仅是事业， 更是生命的历程！ 教师工作，不仅是付出，也不仅是奉献，同时也是获取！ 获取自身的成长，获取成功的喜悦，获取生命的价值，获取人生的快乐！一、对教师专业发展的认识与思考 教师专业发展促进工程包括: 基地学校建设 名优教师队伍建设 “精品课”建设 “学苑杯”教育教学竞赛 教育论坛 “教师专业发展策略研究”课题六项内容（一）教师专业发展的意义 1．教师的专业发展是学校可持续发展的需要 教师专业发展促进工程的实施直接受益的是学校，它会使学校亮起来。 名师会发展名校，名校也会造就名师。 2. 教师的专业发展是教师自身生命价值实现的需要 教师专业发展促进工程的实施受益最大的是教师。 教育是活生生的生命与生命的对话，教师在教育实践过程中可以尽显风采，在为学生们不断操劳的过程中，开掘和显现生命的潜能，丰富和发展生命的智慧，释放和迸发生命的活力。3. 教师的专业发展是学生终身发展的需要 在学校中， 没有教师的发展，难有学生的发展； 没有教师的解放，难有学生的解放； 没有教师的创造，难有学生的创造； 没有教师的转型，难有学校的转型。 ——叶澜 教师专业发展促进工程的实施最终受益的是学生。 （二）教师专业发展的内涵及动力 教师专业发展是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升专业精神，增强专业修养、掌握教育规律、拓展专业知识和强化专业技能，实现人生价值，服务社会、造福人类的过程。 关于教师专业发展的动力是什么？教师专业发展是内外动因共同作用的结果，教师是教师专业发展的主体，教师专业发展应“以教师为本”。 教育的过程不是牺牲，而是享受，教育的内容不是痛苦的重复，而是快乐的创造。 促进教师专业发展，首先要建立健全一种机制，不断唤醒教师专业发展的自觉意识，激发教师专业自主发展的内驱力，使教师自觉承担起专业发展的主要责任，变“要我发展”为“我要发展”。（三）教师的专业结构 包括：专业知识、专业能力、专业情意 1．教师的专业知识 （1）通识性知识 （2）本体性知识 （3）条件性知识 （4）实践性知识 （1）通识性知识 教师的通识性知识包括深厚的文化基础和广博的文化视野。 深厚的文化基础，包括社会科学、自然科学、以及人文学科的有关知识和理论。它可以给教师以深厚的文化底蕴、高品位的人文修养和艺术美感，形成饱有学识的智者气质。 广博的文化视野包括传统文化与现代文化，本土文化与外域文化，物质文化与精神文化等。它可以使教师具有博古通今、纵览中外的视野和胸怀，给教师以更广阔的文化基础和时代意识。 （2）本体性知识 教师的“本体性知识”是指教师所教学科的专业知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识，是教师胜任教学工作的基础性知识，是教师知识的“主干”和“核心”部分。 （3）条件性知识 “教育学”和“心理学”的知识被称为教师成功进行教育教学的“条件性知识”。要成为一位好教师，不但要有扎实的专业知识结构，还要了解和遵循教育工作的规律，掌握教育学、心理学、生理学等基本教育理论和知识。 （4）实践性知识 教师的“实践性知识”是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与这相关的知识。也就是教师教学经验的积累。 2．教师的专业能力 所谓教师的专业能力就是指教师完成教育、教学任务所必须具备的能力。包括5个方面的能力，即：教育能力、教学能力、研究能力、反思能力和创新能力。 3．教师的专业情意 教师的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四方面。 （1）专业理想 教师的专业理想，也就是我们所说的师德，其核心是对学生的爱，包括诸如事业心、责任感和积极性等方面内容。 （2）专业情操 教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。 （3）专业性向 教师的专业性向是教师成功从事教学工作所具备的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。优秀的教师的专业性向应该具有如下特征： ①有见识； ②有奉献精神； ③有敏锐的洞察力和分析力，富有预见性； ④有独立性。不囿于教学的刻板教条、清规戒律，勇于实验与创新； ⑤在人际关系中，耿直、坦率、幽默、诙谐。 （4）专业自我 教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。 （四）教师专业发展的阶段 1. 调整磨合期——前3年 初步适应教师工作，初步了解课程标准内容，基本熟悉教学过程的基本环节，能基本掌握现代教育技术辅助教学，能主动接受高水平教师的指导，基本完成教育教学工作。 2. 适应发展期——4-6年? 能胜任教学工作，比较全