专业（群）人才培养方案编制规范.docxVIP

专业（群）人才培养方案编制规范 ? 第一章?指导思想 第一条??专业（群）人才培养方案是学校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业（群）人才培养和开展质量评价的基本依据。为落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《教育部 XX省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号），提升学校人才培养质量，确保人才培养方案的完整性、规范性、适应性，加强人才培养方案的制定、修订、执行及变更的组织管理，结合学校办学实际，特制定本编制规范。 第二条??以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，贯彻创新发展理念，立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标，以立德树人为根本，以提升质量为核心，以改革创新为动力，以服务发展为宗旨，以促进就业与适应产业发展为导向，体现类型教育特点，深化产教融合、校企合作，围绕新旧动能转换重点领域，推动专业（群）转型升级，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，建设一批当地离不开、业内都认同、国际可交流的专业（群），培养复合型、创新型技术技能人才，全面提高人才培养质量。 第二章?基本原则 第三条??基本原则如下： （一）坚持育人为本，促进德技并修 落实立德树人根本任务，建设推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，全面推进课程思政建设工作，坚持以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，坚持将专业教学与思想政治教育、实验实训和就业创业相融合，思想政治教育、职业道德、劳动精神和工匠精神培育融入教育教学全过程，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。有机融合多种育人模式，创建全方位育人格局，努力培育能工巧匠、齐鲁工匠，处理好理论与实践的关系，注重实践教学，促进学生德技并修、全面发展。 （二）坚持以群为主，促进融合发展 面向新技术、新产业、新业态、新模式，满足“云、物、大、智”等现代信息技术与实体经济融合发展新要求，促进专业协同和跨界融合，聚焦现代流通产业转型升级与高技术服务业快速成长，按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，围绕教育链、产业链、创新链有机衔接，科学合理组建专业群，重点打造“对接行业需求+学生可持续发展”的专业（群）人才培养方案，确定专业（群）人才培养规格，重构“平台+模块”专业（群）课程体系，重构课程教学实施方式，促进专业之间师资、课程、实训、科研、管理资源共建共享，增强学校适应行业区域产业发展能力，实现学生多样化成才，制（修）订“山商”特色专业（群）人才培养方案。 （三）坚持标准引领，促进特色发展 以职业教育国家教学标准为基本遵循，对接生产性服务业向专业化和价值链高端延伸，贯彻落实党和国家在有关课程设置、教育教学内容等方面的要求，服务地方和行业发展需求，把教育教学成果、科研社会服务成果转化为人才培养的有效资源，建立高于国家通用的专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准和专业仪器设备配备标准的“山商”标准，促进专业（群）特色发展。 （四）坚持多方参与，促进产教融合 充分体现职业教育作为类型教育的特点。工作规划设计、方案研究起草、论证审定等各环节要注重充分发挥行业企业作用，通过产学研一体化，坚持知行合一、工学结合。广泛听取各方意见建议，方案整体设计应体现人才培养模式改革的新要求；坚持“做中学”“做中教”，将产业先进技术元素、优秀文化元素融入教学过程，将产业发展需求融入人才培养过程中，课程教学内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。 （五）坚持科学规范，促进持续改进 方案制订流程规范，内容科学合理，适当兼顾前瞻性，文字表述严谨，体现专业（群）人才培养方案作为学校教学基本文件的严肃性，具有可操作性；紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业（群）人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。 （六）坚持双创贯穿，促进专创融合 坚持创新创业教育与优秀商文化结合、与思政教育结合、与就业结合、与实验实训结合，注重责任担当精神、吃苦耐劳精神、团队合作精神、技术创新能力、职业迁移能力、立足岗位创新创业意识和能力等方面的培养，注重企业家精神塑造，组建高水平、结构化教师教学创新团队，努力培养复合型、创新型技术技能人才。 第三章?人才培养方案的主要内容及要求 第四条??人才培养方案应体现国家专业教学标准及XX省专业教学指导方案规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业