14《圆明园的毁灭》第2课时（教案）部编版语文五年级上册1.docx

14《圆明园的毁灭》第二课时（教案） 部编版语文五年级上册 【教材分析】 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学目标】： 一、 了解圆明园被毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 二、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。 【教学重难点】： 重难点：理解课文内容，了解圆明园被毁灭的经过，激发热爱 祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学内容及过程】： 一、再现“辉煌” 1、复习导入：通过上节课的学习，请你简要形容下自己心中的圆明园。_____________的圆明园。 （学生自由回答：金碧辉煌、诗情画意、万园之园……） 从布局、建筑、收藏三个方面的整体回顾，重现圆明园的昔日盛景，让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。【教学意图】只有“爱之深”，才会“恨之切”，此前教学为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。 2、过渡：如此独一无二、美轮美奂的圆明园怎么最后化为了一片灰烬呢？ 二、直面“毁灭”（学习第五自然段） 1、感知文段主要内容。 2、重点感悟： （1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。能不能拿走加点的词？加线的词语体现出了什么？（不能，更加体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）?教师适时点拨：出示原文，采用去词法（把“凡是、统统”去掉），原文好在哪里？体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻！有感情地朗读朗读。 （2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 （三天72小时，亲爱的同学们，不用1小时就可以把刚才我们金碧辉煌的宫殿化为灰烬，一幅珍贵且无法复刻的字画不用几秒钟就变为一片灰烬，那么这72个小时里，你想想，耗费了150多年，多少工人付出的辛勤汗水，多少能工巧匠的奇思妙想而凝聚建成的圆明园被付之一炬，化为灰飞。这样的损失是可以估量的吗？） ①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？ （建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严） ②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。 【指导朗读技巧：在读的时候，要把自己引入当时的情景，好像侵略者在我们眼前把我国这一瑰宝毁灭。读闯入圆明园，要读出自己的愤慨。读“统统掠走”声调要高，读“牲口搬运”要低沉，“破坏、毁掉”要读出惋惜，读出“火烧圆明园”的悲哀和“化为一片灰烬”的痛惜。】 三、回归“现实”： 本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌？ 描写圆明园昔日的辉煌，这就是运用了铺垫的手法，引起读者共鸣，激发读者情感。匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲，而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。 四、小结作业 圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。 同学们，学完这篇课文后请你写一写：对英法联军的控诉书 【控诉书包含犯罪时间、犯罪成员、控诉词：主要谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达对英法联军侵略行径的揭露与控诉、愤慨与憎恶之情，表达无比惋惜。】 配套练习 一、将下列词语补充完整。 （??）（??）估量??举世（??）（??）? (??）星（??）月? 金（??）辉（??）??玲珑（??）（??）??诗（??）画（??） 天（? ）海（??）??风（??）名（??）??（??）珍（??）宝 二、选择恰当的词语填空。 留恋?????流连 1.假日里，我们在北海公园划船，（????）在绿树红墙之中。 2.游人们依依不舍地离开了桂林，心中还（????）着漓江山水。 损失?????损害 3.这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，（????）很大。 4.我们任何时候都不能做（????）国家和集体利益的事。 三、照样子，用关联词写句子。 1.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 是……也是……?：____________________________________________________________________ 2.圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 不仅…