《20以内退位减法：十几减5、4、3、2》（说课课件）-一年级下册数学人教版.pptx

《20以内退位减法：十几减8》说课稿人教版小学数学一年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《20以内退位减法》单元的课时内容《十几减8》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 《十几减8》基于新课程“通过义务教育阶段的数学学习，学生能运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力的教学理念，让学生在理解算理的基础上，用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动，通过合理的练习学会计算方法，并能根据自己的特点选择喜欢的方法进行熟练计算。教学时，从整体到局部，让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题，以此培养学生收集数学信息、发现并提出数学问题的能力。二、说学情 一年级的孩子，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。一年级上册已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减几的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。三、说教学目标1．使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。2．培养学生提出问题的意识。3．初步培养学生提出问题、解决问题的能力。四、说教学重难点 教学重点初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。 教学难点1、能够运用多种方法进行口算十几减几。2、理解“破十法”。五、说教法 依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现：创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，调动学生的积极性，激发学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。 采取灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。六、说教学过程板块一、学前准备1、口算8+3=??????9+5=?????7+6=????8+5=7+4=??????9+2=?????9+8=????8+7=2．看卡片，说出(????)里应填多少。9十(????)＝16????8十(????)＝139十(????)＝15????8十(????)＝173．12—9＝3，说一说想的过程。板块二、探究新知1．出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。?12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2．补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)②用“想加算减法”计算。因为5＋7＝12，所以12－5＝7。（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)板块三、巩固反馈1.完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系???3.布置作业。板块四、课堂小结十几减8的退位减法学完了，同学们都会计算了吗？七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。十 几 减 8方法:“破十法”“想加算减法”“点数法”等,其中“想加算减法”最简便。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1．联系情境问题的尝试计算，使学生体会到了计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是《课程标准》中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。2．独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会到“合作”意义之所在。3．尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时学生有意识地对算法进行了对比和选择。4．学生逐步从多样化的算法中选择适合自己的算法，然后通过用数