《快板》课程标准.docxVIP

《快板》课程标准 开设学期：1、2、3、4期 总学时：180学时(12学分) 编制人： 审核人： 1、课程定位 （一）课程性质 快板是曲艺表演的核心课程，使学生掌握快板表演技巧、能独立完成表演及创作、以适应舞台表演的需要。 (二)课程作用 快板是中国传统的一种曲艺形式，配合快板伴奏有节奏有韵律表演故事。通过教师的亲身示范，使学生在表演时要有丰富的表情、眼神、身段、手势，一个人可以塑造多个角色。成为适应艺术人才市场需要的，具有优秀综合素质的艺术人才。 二、课程理念与设计思路 (一)课程理念 以岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和学科间的融会贯通。通过理论和实践一体化教学模式，把理论知识应用化、实践化，将快板与表演紧密结合，积极开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握快板艺术（表演），达到“学以致用”的教学目的。 （二）设计思路 为学习竹板击节的各种板式创造条件，首先必须加强“臂肘腕”的力量，通过学习节子板的基本功“搧撩摇抖颠”大板基本功“握挑扬”再进行合成训练，配合演唱各种句式烘托情节。为学生搭建实践平台，增加舞台经验。 三、课程标准 （一）素质目标 将学生培养成为外向型、复合型和应用型人才。培养21世纪社会主义现代化建设需要的掌握并具备快板表演艺术的基本理论和基本技巧的全能人才。 （二）知识目标 了解快板的发展史，认识中华文化的丰厚博大，以活泼多样的表现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣 （三）能力目标 1、具备运用规范的快板技巧，准确传达快板词的能力。 2、具备感受作品、理解作品和表现作品的能力。 四、课程内容 课程内容 教学目标 学时分配 快板的起源与发展代表性人物打板唱词身段 持拿手势、位置基本准确基本学会基本点和单点能够演奏由四个基础点小锣点（双手合奏）的简单开场板养成吐字清楚发音准确的基本演唱习惯具备一定的节奏感养成“手不乱指脚不乱动眼不乱看”的基本习惯。会使用剑指前指等简单手势。 52 打板唱词身段表演 学会混合点马蹄点的演奏方法。学会演奏基础点小锣点马蹄点组合的简单开场板。 吐字能力进一步增强。学会上下场养成“眼随手走”的基本习惯。表情比较自然，初步掌握喜怒哀乐的特征明显的表情 64 打板唱词身段表演 能完整的演奏基础点马蹄点小锣点剃头点滚板组合的简化开场白。吐字发音能力不断增强句头气口更加清晰准确。表情变化更加丰富。初步体会“人物转换”的表演技巧 32 打板唱词身段表演 演奏开场板比较自然顺畅演唱过程中能使用大板过门，口齿清楚吐字比较有力唱词有一定韵味。姿态良好，身段有美感，表情丰富自然角色区分鲜明。 32 五、课程实施建议 （一）师资要求 1、专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。具有良好的职业道德，具备先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。 2、兼职专业教师应具有本科以上学历或中级以上职称，并有从事与本专业相关的实践工作经历和经验，在行业内有一定的影响力。 3、熟练掌握快板教学的基本理论，基本技能。熟悉教学的流程、要求； （二）教学方法建议 教师讲解方法步骤以教师讲解、示范，学生模仿训练为主，通过对学生在排练过程中出现的不同问题及时纠正；同时，多组织学生进行课下演出，丰富舞台经验。 （三）教材要求 《快板艺术（表演）》百花文艺出版社 （四）教学环境与设备要求： 能够满足正常的课程教学的教室或实训室，一般10-15人为教学班。 六、课程考核与评价 本课程采用现场演示考核的评价方法。考核分数占70%；课堂表现和日常学习态度和占30%。 七、课程资源开发与利用 (一)开发利用校内资源：（图书、影像、现存资料等） 1、戏剧艺术类期刊、杂志、剧本，电子书籍、电子期刊、引导学生阅读。 2、结合课程教学编写适用于本课程教学的教材，制作教学课件教师间 横向交流与共享。针对毕业作品创作，让学生欣赏戏剧、影视名作光盘，增加学生艺术鉴赏力。 (二)开发利用社会资源：（艺术院、团、所成果资料） 1、组织观摩各个院团优秀剧目作品。 2、结合社会资源组织学生参与社会演出与艺术作品的创作。 (三)开发网络媒体资源：（网络教学资源、媒体教学资源） 1、利用网络资源，浏览观看和赏析经典优秀剧目，下载话剧、电影、电视剧、音乐，不断扩大观赏量。 2、可参考网站