学校校本课程评价方案.docx

学校校本课程评价方案 一、指导思想 以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以培养阳光自信的学生为目的，以促动参与兴趣、提升学生自信度、培养可持续 发展力为主要着眼点。 二、评价原则 1.科学性原则 对课程的评价使用科学的评价方法，提升评价的效度和信度。 2.可操作性原则 评价方法要简单可行，可操作性强。 3.公平性原则 考虑不同课程中师资、生源、学情基础等不同因素，以最近发展 区为评价目标，力争评价公平公正，对全体课程参与者起到激励作用。 4.素质培养原则 对课程的评价注重考察提升学生各方面的素质，培养学生阳光自 信的品质。 5.全面性原则 既考虑对课程负责教师的评价，又考虑到对学生的评价；评价时 注重过程与结果，从不同的维度予以评价。 三、评价内容 校本课程的评价包括两方面的评价：对各课程辅导教师的评价； 对学生学习情况的评价。 四、课程评价方法 1.对课程的评价 本项评价指向于各科目课程。主要从课程纲要、课程实施、课程效果三方面实行评价，将评价贯穿于课程开发和实施全过程，过程性评价和终结性评价相结合。评价结果原则上按5：5划分一二等，单独 奖励。 (1)对课程纲要的评价 学校行政组在课程申报结束后对教师的课程纲要实行审议，决定此校本课程能否开设。教师的课程纲要包括：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价以及课程展开所需条件。审议的主要依据是：课程纲要是否全面；课程目标设置是否科学，符合现实，有助于培养学生个性和阳光自信的品质；课程内容设置是否合理，能否突出对学生水平的培养；课程实施方式是否合理、有效；课程评价是否注重过程评价，是否注意多元评价，以此为依据，校本课程行政组成员表决通 过该课程能否实施。 (2)对课程实施情况的评价 包括教学准备情况，对学生的管理情况，课程实施情况和教学评 价情况等。 (3)对课程实施效果的评价 属终结性评价，以表现性评价为主要形式，如现场展示、比赛、 作品展示与介绍等。(具体内容见评价细则) 2.对学生的评价 校本课程对学生评价主要采用多维度、发展性评价。 一看学生的课程参与态度。课程参与过程中坚持不懈，不随意放弃或更改。一学期内能做到课程选择无更换、不旷课、材料准备齐全 者可获得学校“小陶子”荣誉。 二看在学习过程中的表现。包括参与积极性、学习任务完成情况，可分为“优秀、良好、合格、一般”四个等级，优秀者可评为“小陶子学习之星”,在学习过程中起到模范带头作用者可被评为“小陶子 管理之星”。 三看学生学习的成果表达。学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并评为“小 陶子风采之星。” 课程评价细则 A级 指标 B级 指标 评估内容 评价方式 评价 得分 A1课 程纲 要 (30 分) 课程 目标 (6分) 课程的目标设定科学、具体、可行；囊括知识、水平、情感态度价值观三个维度；考虑到学 生的现有水平。 看纲要，分三个等级分别为 6、4、2分 课程 内容 (10分) 课程内容符合学生实际需求；与课程目标一致，暗含目标；内容符合学科逻辑或心理逻辑；擅长开发来自学生的、生活的、媒体的、环境的 各种教学资源。 看纲要，分三个等级分别为 10、8、6分。 课程 实施 (6分) 对课程实施措施介绍具体，方法设计科学，充分表达学生的主体地位，有利于学生学习兴趣 的激发。 看纲要。分三个等级分别为 6、4、2分。 课程 评价措施具体，包括评价内容、评价方法、 评价主体，权重明确。书面评价与表现性评价相 看纲要，分三 个等级分别为 评价 (8分) 结合。 8、6、4分。 A2课 程实 施 (40 分) 学员人数及出 勤 (10分) 学员稳定，流失率低；对学生出勤情况记录 认真；学生出勤状况良好。 计算人数、看点名册、过程检查。分三个 等级分别为 10、8、6分。 教学 准备 (10 分) 教师备课科学、可行、有意义。 看备课，分10、8、6三个等级 分别评分。 教学 态度(5 分) 每次开课教师即时到位，不做与课程无关的事，认真指导学生学习。教学材料准备充分、学 生学习材料准备充分。 看备课、每次开课时检查。分三个等级分别为5、4、3 分。 教学 组织 (5分) 组织有序，表达学生的主体地位，指导学生 使用自主、合作、探究的学习方式。 现场查看，分三个等级分别 为5、4、3分。 教学 评价 能依据课程纲要中的设计认真落实对学生的 评价，资料详实，具有激励作用。 看材料。分三个等级分别为 15、10、5分。 (10分) A3课 每学期的校级成果展示中效果好，表达为： 看现场。分三 程效 学生 1.学生在知识与技能上提升明显；2.学生在自主 个等次分别赋 果 素质 管理、自主学习方面有提升；3.学生自信水准高， 30-25、25-20、 (30 (30分) 精神