教育技术学第一章.ppt

（5）信息素养 培养和提高学生的信息素养，特别是信息能力，是信息化教育的重要目标。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。信息能力主要是8种能力：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。 第九十四页，共一百六十五页，2022年，8月28日 （6）教育方式 信息化教育是属于现代教育范畴的一种新的教育方式。它不只是一种新的教育工具，一种新的教育方法，一种新的教育内容传递形态，或一种新的教育组织形式，而是所有这些的综合，是一种新的教育方式。 第九十五页，共一百六十五页，2022年，8月28日 2.信息化教育的基本内涵 在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事情（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。 第九十六页，共一百六十五页，2022年，8月28日 本质：新的教育方式 人—机—人，人机协作，人为主、机为辅 融现代教育思想理论与现代信息技术于一体。 现代教育 思想和理论 现代 信息技术 信息化教育 × = 第九十七页，共一百六十五页，2022年，8月28日 ◇李克东老师定义 现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。 第九十八页，共一百六十五页，2022年，8月28日 对此概念的理解，我们应注意以下几点： （1）必须以先进的教育思想和教育理论为指导； （2）教育技术是以信息技术为手段，要真正发挥信息技术的优势； （3）教育技术是以教与学过程和资源为研究与工作的对象，并以优化教与学过程和教与学资源为目标，因此，教育技术既要重视“教”，更要重视“学”的“过程”和“资源”的研究开发； （4）教育技术是以系统科学方法作为方法论基础。教育技术的工作内容包括对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理。 第九十九页，共一百六十五页，2022年，8月28日 3.信息化教育的基本特征：五化三性 五化 ◇教育信息显示多媒化 ◇教育信息处理数字化 ◇教育信息存储光盘化 ◇教育信息传输网络化 ◇教育信息管理智能化 三性 ◇开放性 ◇非线性 ◇交互性 第一百页，共一百六十五页，2022年，8月28日 比较的维度 1963年定义 1970定义 概念名称 视听传播 （Audiovisual Communication） 教学技术 （Instructional Technology） 定义性质 工作性定义 工作性定义 研究领域 教育理论与实践的一个分支 传播媒体，系统方法 主要研究对象 控制学习过程的信息 整个学与教的过程 研究内容 对控制学习过程的信息进行设计和使用 分两个层次：表层是多种教学媒体的组合使用，深层是根据特定目标来设计、实施和评价整个教学过程的系统方法。 理论基础 传播学，视听心理学 传播学，系统科学，行为主义教学理论 工作目标 开发学习者的全部潜力 更有效的教学 具体任务 对视听教学系统及其组成部分的计划、制作、选择、管理和应用等 通过多种媒体的组合使用和人力资源与非人力资源的综合运用，设计、实施与评价整个教学过程，以实现特定目标 主要贡献 实现了由“经验之塔”理论的“手段观”向早期系统思想的“过程观”的转变，注重理论与实践两方面的结合 正式将系统方法纳入“教育技术”之中，教学过程的系统设计受到重视，奠定了教育技术作为学科的基础。强调教育技术必须有明确的目标（即“实现更有效的教学”），表明教育技术有一定的功能价值指向 存在局限 偏重于视听传播技术，尚没有教育技术的整体观；偏重于信息的“设计”、“使用”，尚没有系统过程的整合方法 受媒体观和行为主义理论的影响较大；对理论与实践“领域”的表述不明确 第一百零一页，共一百六十五页，2022年，8月28日 §1.3 教育技术的发展 一、教育技术的起源 二、教育技术发展的几种观点 三、中国教育技术的发展 第一百零二页，共一百六十五页，2022年，8月28日 一、教育技术的起源 教育技术起源的两种观点 ◇教育技术起源于一般的技术的概念 ◇作为科学概念的教育技术的出现首先发生在对社会对包括幻灯、投影、无线电广播等教育器械的认可；把20世纪初美国教育领域内兴起的视觉教学运动作为教育技术的发端。 第一百零三页，共一百六十五页，2022