培养终身阅读的孩子(读书笔记1).docx

培养终身阅读的孩子 《第五十六号教室的奇迹》的作者是美国著名教师雷夫 .艾斯奎斯。雷夫是一个脚踏实地且富于爱心和创新精神的小学教师，他二十几年一直担任小学五年级的教师，独创的阅读、数学、艺术等课程深受孩子们的喜爱。他依据“道德发展六阶段”理论培养了无数品性优良的学生。今天我们就先来聊一聊雷夫的阅读教学理念。 雷夫告诉我们：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。”阅读教学不是为了做对一道习题，考个高分，是为了让学生爱上阅读，仅此而已！这让我想起《朗读手册》传达给我们的信息：要让孩子喜爱阅读！原来，无论是中国还是美国，无论是犹太人还是华夏人，不管哪个民族， 任何一个有责任感的教育者都是非常重视阅读的。任何一个用心教学的教师都知道阅读对于儿童来说有多么重要的作用——“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的人，能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。” “我自己每天都阅读，从来都不是为了参加测验，或是因为想用成绩单上的分数来显示我学业上的进步。我阅读，是因为我喜欢这么做。”我想，也许正是因为雷夫喜欢阅读，而且善于阅读，读过很多伟大的文学作品，他才会有这样的成就吧！如果一个人不善于读书，就不会善于思考；不善于思考，就会甘于平庸； 甘于平庸、得过且过的人是不可能做出成绩的！任何一个喜爱阅读、善于阅读、终身阅读的人，就算是起点再低，也会在岗位上找到自己的人生价值，做出一番事业。 所以，教师必须要引导孩子热爱阅读，而且还不是一时的兴趣，应该是教给孩子终身阅读的能力！如何做才能够达到这样的目标呢？雷夫建议我们可以和孩子分享自己喜爱阅读的文学作品，把一些伟大的书籍介绍给他们。父母要经常带孩子去图书馆，让孩子置身于热爱阅读的人群中，给孩子提供一个良好的阅读环境。 除了分享，激发孩子阅读兴趣的好方法还有以身作则。在孩子们早读时，我 也会捧上一本书，或默读，或出声朗读，并要求孩子们遵守纪律，能够让我安心阅读。看着我认真读书的样子，孩子们也都被感染了，静下心来沉浸到故事情节中去，慢慢也就被故事本身吸引住了。爱上阅读，也是很自然的事情了。 朗读也是我引导孩子们爱上阅读的方法之一。低年级的孩子可能会因为识字量的问题而影响阅读质量。这时候仅仅告诉孩子们某一本书很有趣是不够的。不管老师说的有多好，孩子们得先读懂了他才能有继续阅读的欲望。这就需要教师花费心思，尽量用朗读的方法使孩子们听懂故事，听了以后再去读，理解起来就容易多了，兴趣当然也就大了。 鼓励写作并给予成就感，是最能让孩子保持阅读兴趣的！当孩子们读多了以后，就会有一种倾吐的欲望。这就需要教师适时捕捉机会，让孩子写作，并对乐于表达的孩子给予极大的赞美，让孩子找到成就感。当孩子们觉得阅读不仅仅可以使他们了解到另外一个不同于现实生活的世界，还可以得到其他人的认可，孩子们就会对阅读的兴趣更大。 那么，如何评估一个孩子是否热爱阅读并具备了终身阅读的能力呢？很简单，雷夫设计了这样一份“阅读能力测验卷”：是否有过不愿听课躲在桌子底下偷看课外书的行为；是否曾因为边吃饭边看书而被骂；是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书。凡是以上三个问题都回答是的孩子，注定一辈子爱看书。 这样的评估，是不可能出现在标准化调研测试卷子上的，也不可能在课程标准中出现，但是，教师却应该把它当做自己工作是否称职的一个标准。如果我们的学生中大部分是这样的表现，我们就足以自豪地说，我达到了我的职业良心的标准，我培养了这些终身喜爱阅读的人，我给了孩子们把他们的人生变得更美好的机会！ 为了达到这个标准，我在阅读着，我在思考着，我在实践着。期待我有雷夫一样的奉献精神，也期待着我有这样的能力成就孩子们，引导他们热爱阅读，终身阅读，为他们丰厚完美的“人生大厦”送上“阅读”这块基石！ 这是一个普通而又令人感动的故事：每年都有上千普通家庭的学生希望加入这个班级来改变人生，亦有人用百万年薪邀请这位洛杉矶的小学教师，但这位“全美最优秀教师”依然坚守在这间不断创造奇迹的“第 56 号教室”。这位教师就是雷夫。他用简单而有效的教育方法：阅读、劳作、运动，将理论和实践完美结合， 谛造了 56 号教室的奇迹：这些大多来自贫困、移民家庭的一般孩子，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。雷夫缔造奇迹的法宝之一，就是培养孩子终身阅读的习惯。雷夫是怎么做的呢？把做法归纳为十点：激发阅读兴趣、教师指导阅读、善用图书馆、挑选文学作品、开办读书会、利用网络资源、排演剧本、观看由原著改编的电影或演出、组织实地考察、写每月读书心得。