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第一章 导论;二、环境教育的产生;2、几大环境公害事件;3、环境教育;环境教育主要内容： 培养公众对环境的保护意识。理解环境同人类的关系，进而使公众广泛的认识到，为了确保我们的生存并提高生活的质量，必须认识环境的重要性并采取负责的行动。 环境教育的目的：培养人们的环境意识，帮助社会群体和个人形成对整个环境及其相关问题的正确看法，获得与环境有关的基本知识及对环境的一系列的价值观念，并使他们参与保护环境和改善环境的行动，向每个人提供参与这些行动所必需的知识和技能。;三、本课程的主要内容;第二章 环境教育的发展概述;1、18、19世纪早期的思想家、学者和教育学家为环境教育的产生奠定了基础； 2、1948年，国际自然和自然资源保护协会（巴黎会议）首次使用了“环境教育”一词； 3、1949年，国际自然和自然资源保护协会成立； 4、1965年，英国首次使用环境教育一词； 5、1970年，国际自然和自然资源保护协会会议在美国内华达州召开，对环境教育下了定义；;6、1972年，第一次人类环境会议在斯德哥尔摩举行，与会代表一致强调了环境教育的必要性； 7、1975年，联合国教科文组织和联合国环境规划署颁布了国际环境教育计划。;第二节 国际环境教育的发展;国际环境教育项目;3、第三阶段（1992年～今）;第三节 我国环境教育的发展; 在这一阶段，我国的环境教育已经初具规模。 3、第三阶段：1992年～今 标志：1992年11月，国家环保局和原国家教委联合召开的第一次全国环境教育工作会议。这次会议还提出了“环境保护，教育为本”的指导方针。;第一节 环境教育的目的;环境教育的具体目的;第二节 环境教育的原则;第三节 环境教育的方法;活动课：口香糖的感觉;现代口香糖的一般成分： 甜料：糖和其他甜味剂； 胶体：化学合成材料，其中包括合成乳胶、树脂和蜡; 软化剂：软化剂通常为玉米浆、蜂蜜、棕榈糖浆和浓缩果汁； 香料：多种水果香精的化合物、香油（薄荷油、肉桂、鹿蹄草等）以及人造香料； 在制造口香糖时，首先是拌入玉米糖浆和其他软化剂来软化较硬的合成胶体，然后加入香料，使口香糖在咀嚼时香味更加持久，并发出一种持久的香味。然后加入的物质是甜味料。当你咀嚼口香糖时，甜味很快就融化在你的嘴里，但多数的口香糖在入口后几分钟就会失去甜味。;生产因子介绍 1、零售商； 2、每年收割成熟的甘蔗卖给糖厂，为家庭赚取收入； 3、养蜂专业户； 4、金属搅拌器，把甜料、胶体和软化剂、香料等搅拌在一起； 5、薄荷； 6、以种植玉米为主的农场的厂长； 7、生产口香糖胶体的工厂； 8、用于包装口香糖的纸，以木材为主要原料； 9、负责运送糖料和香料的卡车驾驶员； 10、用于自动跟踪口香糖产品的输出、销售和存货的计算机； 11、土地，适合种植玉米和甜菜； 12、吃口香糖的人； 13、为口香糖设计迷人包装的人。;绘制口香糖生产金字塔：;第一节 环境教育的师资培训概况;理想职前培训的内容;环境教育对在职教师的培训形式：专题讨论会和短期培训有关的课程。 环境教育计划的内容： 1、环境科学基础知识； 2、掌握培养学生的认识、情感和操作技能所需要的教育方法和专业技能； 3、应该在实际环境中对教师进行培训，以培养教师的理论联系实际、解决实际问题的能力。;第二节 环境教育的职前培训; 影响实际环境教育职前培训的外在因素： 1、教育主管人与是否支持； 2、教师对环境教育职前培训的态度和能力； 3、顾问和环境问题专家； 4、学生； 5、经费； 6、学校现有课程； 7、其它组织的支持； 8、国家和地方的教育机构。;职前环境教育课程实施的主要步骤;第三节 环境教育的在职培训;2、横向培训模式;二、在职培训课程的设计过程;第一节 中小学环境教育现状;二、国外中小学环境教育现状;第二节 中小学环境教育的意义;第三节 小学环境教育;环境教育的教学方法： 1、灌输法 2、观察法 3、考查法 4、实验法 5、讨论法 三、小学环境教育的内容 1、小学生应具备的对环境的情感、态度和价值观 （1）欣赏自然观的美，愿意亲近大自然； （2）关心、注意和爱护动植物； （3）意识到动植物也是珍贵的小生命’对受到伤害和破坏的动植物表现出同情心； （4）喜爱整洁的环境；;2、小学生应具备的环境技能 （1）运用各种感官观察环境，学会思考、倾听、讨论； （2）提出有助于了解环境并开展简单调查的环境问题； （3）进行简单的调查和设计，从常见的信息来源搜集有关的环境信息； （4）对信息进行评价、组织和解释，通过模型描述各环境事物之间的相互作用过程。 3、小学生应具备的环境知识 环境教育要帮助学生理解