化学必修一教学目标.docx

1.3《物质的量》（鲁科版必修 1) 【教学目标】 （一）知识与技能目标 ??? 了解物质的量及其单位－摩尔，知道阿伏加德罗常数的意义。 ??? 熟悉物质的微粒数、物质的量、质量和体积四者之间的运算关系。 ??? 掌握物质的量浓度的概念及一定物质的量浓度的溶液配制的方法；了解溶液的体积、物质的量浓度和溶液的物质的量之间的关系。 （二）过程与方法目标 ??? 体会运用分析、概括的方法解决问题的过程。 ??? 体验定量研究化学问题的过程，培养动手操作能力。 （三）情感态度与价值观目标 ??? 激起学生探讨未知知识的兴趣，享受探讨未知世界的乐趣。 ??? 培养严谨认真的科学态度。 【重、难点】 （一）知识上重、难点 物质的量、摩尔、摩尔质量、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积和物质的量浓度的概念及其基本的转换关系。 （二）方法上重、难点 形成解决问题的方法以及选择解决问题的途径。 【教学方法】问题推进法 实验探究法 第二章 元素与物质世界第一节 元素与物质的分类 一.教材分析 （一）知识脉络 学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。 物质（二）知识框架 物质 （三）本节教材的主要特点 混合物从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用，为形成元素族奠定基础，并以概念同化的方式引入新概念——胶体。 混合物 元素 纯净物 单质化合物溶液浊液胶体 单质 化合物 溶液 浊液 胶体 二.教学目标 （一）使学生初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在，以及每一种物质都有自己的物质家族，建立起元素与物质家族的关系， 了解 110 多种元素为什么能组成上千万种物质。 （二）从物质组成和性质的角度对物质进行分类，为研究物质的通性建立认识框架， 同时知道可以依据不同的标准对物质进行分类。了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的 反应关系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应。体验了解研究一类物质 与其它类物质之间反应的关系的过程方法。 （三）知道胶体是一种重要的分散系，了解胶体的丁达尔现象、电泳、聚沉等特性， 能够列举生活中胶体的实例，了解胶体性质的简单应用。 三.教学重点 (一)知识与技能：元素与物质的关系；胶体的性质。 (二)过程与方法：探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。 (三)情感态度与价值观：体会分类的重要意义，依据不同的标准对物质进行分类； 让学生树立运用化学知识，使自己生活得更健康。 四.教学准备 （一）学生准备 要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序，为学习本节教材做准备。 （二）教师准备 教学媒体及课件；概念图；实验探究的药品及仪器。 五.教学方法与学习方法：教学方法——引导探究法；学习方法——合作学习法。 第二节 电解质 一．教材分析 （一）知识框架 离子反应 （二）新教材特点：新教材较旧教材相比，一其知识的衍变关系更具逻辑性，简洁 的条件 明了；二是新引入了离子反应实质的实验探究分析过程，注重对学生能力的培养；三是 离子方程式在离子方程式书写的教学过程安排上，较传统教学有新的、本质上的突破。酸、碱、盐的 离子方程式 水溶液能二导．电教学目标 电解质 电解质 电离 离子 离子反应 概念实例离子反应简单离子方程式的书写 概念 实例 离子反应 简单离子方程式的书写 （一）知识与技能目标 1、使学生了解电离、电解质、离子反应和离子方程式的含义； 2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及相互间反应的离子方程式； 3、了解常见离子Cl-、SO 2-、CO 2-的检验方法并能应用于常见物质的推断。 4 3 （二）过程与方法目标 1、通过稀硫酸与Ba(OH) 溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定，使学生学会运用 2 以实验为基础的实验研究方法。 2、在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 3、通过“质疑”、“猜测”、“归纳