创新管理方法 提升教学质量.docx

PAGE PAGE 3 创新管理方法 提升教学质量 各位领导、各位同仁： 大家好！ 我叫陆鹏程，现任宁江初中教学副校长一职。今天有幸与各位 交流我的工作心得,心里很是惶恐，因为我知道，我不是专家，也不是名师。作为一名初中学校的副校长，我的行动能力高于我的理 论素养，我的感性知识多于我的理性思考 ,所以充其量只是一个奋战在一线的教育理想实践者。下面与大家分享一下我在学校工作中 的一些做法和感受，请各位指正。 一、建立基于价值观念的教育质量监控目标 我认为教学质量的管理，必须基于对教育方针政策的理解，教 学质量的目标不只是衡量学校教育活动是否达到某个确定的标准， 而是要衡量教育活动是否有利于学生的成才，是否适应不断变化的 社会需求，同时还要重视学校价值观念的建设和学校文化的建设， 倡导价值观的引领作用和文化的熏陶作用，并在社会公认的价值理 念下，建立具有分类指标的质量监控体系。学校教学质量目标体系 的核心是在指标体系推动下，形成良好的教学理念，建设一个保证 人才培养质量的教学体系，使学校的管理者和教师把工作的重心转 移到教学工作之中，使教育质量的保障具有长远的效应。 二、建立保证教学为中心地位的管理体制 教学为中心在学校地位中的确立和教学质量意识的树立，要从 学校整体的管理体制得到保证。建立以教学为中心的管理体制，是 我们学校管理体制建立的出发点。这个管理体制的特点是对于教学 质量和学生综合素质的提高，学校各部门齐抓共管，统筹安排，有 序进行。这种教学管理体制致力于“开课标准化、常规条例化、备 课集体化、上课规范化”以及优化课堂教学结构、方法、手段，从 而最终实现优化学科教学，提高教学质量。几年来我们坚持转变观 念、面向全体、分层教学、分类指导，激发学生自主学习；在教学 目标上呈现梯度性，教学内容上体现层次性，教学方法上讲究启发 性。我们精选了教学内容，要求课内分层次达成目标，为学有余力 学生的发展创造条件，课外分流培优补差。为了有利于进行教法改 革，突出让学生自主学习，各学科还分别进行了自学辅导法、单元 整体教学法、情景教学法、分层次教学法、目标教学法、探索法等 实验研究。学校对教师的课堂教学提出了明确的要求：课堂教学要“低耗时、轻负担、高质量”，讲课做到“精、活、新、高”。学校制定了课堂教学评价体系，教案评比细则，以及公开课、示范课、 观摩课的课前说课、课后评议制度。每学期教导处都要组织教学工 作的专项检查，对教学常规落实好的予以奖励，促进了必修课的优 良化。在新形势下我们感到了进一步改进课堂教学、实现课堂教学 优化的紧迫性。学校又明确提出，把探索主动发展教育下的课堂教 学模式，提高课堂教学的质量和效率，作为学校进一步进行教学改 革的重点，保留传统教育中的积极因素和为高一级学校输送合格学 生的办学目标，努力提高 45 分钟的课堂教学质量和效率，为课堂教学唤起春色。我们对教师提出了教学的“六方针”。要求教师做 好“一、二、三、四、五、六”六个方面的工作。即“一个定位”：以“教育科研”来引领、指导教学，狠抓课堂教学效益，全面提高教学质量。“两个为了”：为了学生系统地掌握基础知识和基本技能， 为了学生终生发展的需要。“三个贴近”：贴近学生的实际，贴近新的课程标准，贴近初中毕业会考。“四个有”：有自己的思考，有自己的特色，有创新，有反思。“五统一”：同一年级同一学科在进度、教案、作业、辅导、检测五个方面基本统一。“六认真”：学校制定了认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核、认真总结的具体要求，要求教师全面贯彻实施，做到教学任务明确、知识准确。教师要将教学质量意识贯穿于教学的全过程，注重教学过程的有机对接，以联考促会考，重视各层次学生的共同提高。 三、抓常规教学管理与监控 抓常规教学体现“精、活、新、高”。 “精”指的是精益求精， “精”要贯穿于教学工作的全过程。一定要精心备课，精心组织教学。教师必须在课前依据学生的具体情况确定教学的重点、难点、疑点和教学目标，将教学目的转化为具体而又易操作的学习目标。在此基础上，从教学内容、教学方法、教学结构、教学信息反馈等方面精心设计、精心准备。二是讲课内容少而精，课堂语言灵活精练，课堂作业精练精评，争取把每一堂课都上成精品课。其次是 “活”。这里所说的“活”涉及到教学过程的各个方面。一是教学方法要活。要求全体教师要根据不同的教学内容选择最为合适的教学方法，从而高质量地完成教与学的知识传授过程。二是课堂气氛 要活跃。教学是师生互动的过程，特别是每一节课都有一个充满生机与活力的学习氛围，最大限度地提高教与学的效率。第三是“新”。 “新”是指教师在课堂结构上要创新，教材处理要出新，讲课方法要更新。第四是“高”。“高”是指课堂标