大班教案10以内基数.docx

大班教案 10 以内基数 大班教案 10 以内基数 【篇一：大班数学计算活动】 活动内容：10 以内序数活动目标： 1、培养幼儿学习序数的兴趣，让幼儿体验到数学活动的乐趣。 2、提高幼儿正确运用序数词表示物体排列次序的能力。 3、引导幼儿学习从不同方向辨别 10 以内的序数，能够在教师帮助下尝试正确说出观察结果。 活动重点：能用序数词表示物体排列次序。 活动难点：能从不同方向用序数词表述物体的次序。 活动准备： 物质：白板、贴绒教具(若干)、1—10 数字卡片、果盘知识：幼儿已有的序数经验 活动形式:： 集体教学,集体和个体相结合。活动过程： 一、导入 游戏“排排座 坐火车”，随着游戏音乐，教师将小椅子纵向一字排列，一组 9 把椅子组成一列火车，贴有火车头标志。提问：“你坐在第几个座位上面?”让幼儿回忆复习以前学过的序数知识。 二、展开 1、认识 10 以内序数 教师出示台阶和花朵贴绒，请幼儿数一数有几级台阶，几朵花。 接着把各种花逐个放上不同的台阶，请几名幼儿从下面开始数，说说10 朵不同颜色的花分别在第几级台阶。 请 10 名幼儿上来每人拿一贴绒，放在不同的台阶上，分别说一说自己摆放的是什颜色的花，从下面开始数，摆在第几台阶，其他幼 儿评判说得对不对。 2、 区分基数和序数 教师出示贴绒图片，请几名幼儿数一数有几个盘子，再说一说从左 到右(或说从右到左开始数)每个盘子的顺序。幼儿数对以后，教师再请几名幼儿数一数，每盘有几朵花，引导幼儿发现盘子里有几朵花和 盘子在第几个是不一样的。教师提问，有几朵和第几个一样不一样， 怎么不一样，引导幼儿进行讨论。然后教师小结：有几个和第几个不 一样，一个是说有几件东西，一个是说排在第几。 教师请幼儿两人一组，轮流用手里的图片任意排队，互相说各个 果盘的次序，并数一数各个盘中水果的有几个，进一步明确有几个和第几个的区别。 3、 活动延伸：游戏“跳格子”教师把幼儿分成 10 人一组，玩跳格子的游戏。教师先在地上画几组 10 个连续的大格子，从 1 到 10 标上数字。各组幼儿按顺序在数字卡片中抽一张数字卡片，说出自己抽到 的是什么数，然后按卡片上的数，一次一格，单脚或双脚跳到相应的 格子里，直到组里所有的幼儿都跳进格子里。(户外活动进行) 教师小结，对活动过程中回答问题好的幼儿提出表扬，鼓励幼儿大 胆发言，积极动脑 【篇二：认识数字 1—10 教案】 认识数字 1—10 教学目标 【知识与技能】 从基数（即集合中元素的个数）的角度认识 10 以内的数 。 初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。 【过程与方法】 结合具体场景数数。 学会表达、学会沟通，了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。 复习内容：1—10 的认识 授课内容： 1、认识“1” 说说教室里的“1” 师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？ 用代替物表示“1” 师：教室里有一只三角柜（讲台、投影仪）可以怎样表示出来？（可 以用一片双色片、一根小棒、一个三角形??表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？ 请学生说说一片双色片还可以表示什么？ 师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可 以用（根据学生的实际举例）表示。 用抽象的符号表示“1” 师：一只三角柜，除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外， 还可以怎样表示？ （学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中 国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。） 讨论：数字“1”可以代表什么？ 讨论：“1”像什么？ 教学：像根小棒 1、1、1。 小结 师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可 以用这种方法来表示。 小胖教室里哪些物品只有一件？怎样表示呢？ 同桌相互说一说，交流汇报。 2、2~5 的认识 以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。 想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用数字又怎样表 示？用学具怎样表示？ 小组交流。 讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？?? 讨论：2、3、4、5 分别像什么？ 教学：像只鸭子 2、2、2； 耳朵耳朵 3、3、3； 像面小旗 4、4、4； 秤钩秤钩 5、5、5。 小结 师：不管有几件物品，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示， 我们都可以用几个学具表示。 （二）6~10 的认识 1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。 2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，说说怎样表示它的数量。并用 学具来摆一摆。 3、小组交流。 4、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？ 5、讨论：6、7、8、9、10 分别像什么？ 教学：像个哨子 6、6、6； 像把镰刀 7、7、7； 像个葫芦 8、8、8； 6 字倒写