大班教案诗歌谁高兴.docx

大班教案诗歌谁高兴 大班教案诗歌谁高兴 【篇一：大班诗歌欣赏教案】 大班语言活动计划设计意图： 阳光、风儿、车子……这些常见的事物在孩子看来再熟悉不过了， 马路上奔跑的汽车、好吃的蛋糕、冰淇淋深受孩子喜爱。大班的孩子语言表达比较连贯、具体、口语化，对诗歌意境、韵律已有一定的感知和了解，为提升大班幼儿的语言能力，挑选了诗歌《亲亲》为欣赏内容。这首诗用简单的、拟人化的语句来表现人们生活中常见事物的相互关联，而幼儿对亲这个动作并不陌生，通常用亲来表达一种爱意， 幼儿已有生活经验更有助于对诗歌内容的理解，这样在整个活动中幼儿的表述会很丰富（这里很明显的指向了孩子们做得怎样，记住王老师的话，参与了、发生了就达到目的了），情感体验也会很深刻。 《3-6 岁儿童学习与发展指南》大班幼儿语言领域发展目标中指 出:“引导幼儿感受文学作品的美”；“幼儿的语言学习需要相应的社会 经验支持，应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言的内容， 增强理解和表达能力”。我们认真思考着：怎样才能让孩子们在充分感受诗歌韵律的基础上，理解诗歌的内容，从而激发孩子积极的情绪 情感。因此设计了此活动。 活动内容：诗歌欣赏《亲亲》活动目标： 1、理解诗歌内容，尝试用“xx 亲 xx”的句式表达身边美好的事物。 2、感受诗歌美好的意境，喜欢参加文学欣赏活动 活动准备： 配乐 、 自制图片活动过程： 一、 完整欣赏诗歌，感受诗歌美好的意境。 教师:今天老师带来了一首诗歌，下面我们就一起来分享。 教师有感情地朗诵。 提出问题：听了以后你心里有什么感觉？ 二、再次欣赏诗歌，理解“亲”的涵义。 教师亲切自然地朗诵诗歌。 提出问题： 你听到的最多的字是哪个？ 你亲过谁？谁亲过你?亲和被亲的时候有什么感觉？ 三、理解诗歌内容，进一步感受诗歌的意境。 教师有感情地朗诵诗歌，幼儿欣赏。 提出问题：你听到了些什么？(谁亲了谁?)教师根据幼儿的回答逐 一出示图片。 小组交流：讨论诗歌中每个诗句的含义。 引导幼儿交流讨论的结果。 四、幼儿尝试有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境。 五、内容提升：尝试用“xx 亲 xx”的句式表达身边美好的事物。 【篇二：幼儿园大班诗歌教案】 幼儿园大班诗歌教案：《摇篮》 活动目标： 引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的 兴趣。 在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。 活动准备： 多媒体课件、《摇篮曲》。 与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。 活动过程： （一）导入课题，激发兴趣。 1．出示摇篮，提问：看，这是什么？ 幼：摇篮。 师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？ 幼：小宝宝睡觉的。 幼：我们小时候可以睡在里面。 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 幼：很舒服。 幼：感觉很暖和、很温暖。 （评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉， 很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会 不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里 舒服的感觉。） 师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样 的东西，我们一起来看看。 欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇 篮呢？它摇着谁？ 幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。幼：妈妈是宝宝的摇篮。 幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。 师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢， 我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音） （评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加 上配音，让幼儿根据看到的内 容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的 同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺 垫。） （二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。 教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。 教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听 的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片） （评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片， 来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。） 引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝； 大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇 篮，摇着小宝宝。） 为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇 篮？花园是花宝宝的摇篮？） 分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？ 幼：都有摇篮。 幼：最后一句一样，它们都睡着了。幼：小宝宝都睡在摇篮里。 （评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之 处。） 观看课件，分段欣赏诗歌。幼：白云摇着它，它就睡着了。