部编版道德与法治五年级下册第二单元《公共生活靠大家》大单元作业设计案例 (3).docx

我参与我奉献行建立良好的公共秩序“践”“建”如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献 我参与我奉献 行 建立良好的公共秩序 “践” “建” 如果有一天， 我能够对我们的公共利益有所贡献， 我就会认为自己是世界上最幸福的人了。 ——果戈理 — 共“jiàn”好生活 一起向未来 — 单 单元 一体化 立我们的公共生活 立 “见”识 “见” 01单元信息 01 单元分析 02 单元分析 课 标 要 求 2 教 材 分 析 3 学 情 分 析 6 单元学习作业目标 03 单元学习作业目标 学 习 目 标 7 7作 业 目 标 7 04 04 05 06 设计问卷星导航 设计内容 111 11 13 15 第二站“建立” 第三站“践行” 07单 07 192 19 24 检测作业属性表 08设 08 单元课题第 4 单元课题 第 4 课第一课时 第 4 课第二课时 第 5 课第一课时 第 5 课第二课时 活动名 公共场所我调查 我会分享 我会识一识 有序生活我来建 集“墩”个 数 单元课题 第 6 课第一课时 第 6 课第二课时 第 6 课第三课时 第 6 课第四课时 单元检测 活动名 我会关爱他人 我们会发现 共商社区公约 志愿者在行动 火 眼 金 睛 闯关 小达人 集“墩”个 数 单元作业一体化评价设计卡 姓名： 集“墩”评价： 班级: 总计我获得了( ) 个。 总计 注： 集 60 个及以上， 荣获“钻石墩墩”奖牌。 集 40-59 个， 荣获“金墩墩”奖牌。 集 20-39 个， 荣获“银墩墩”奖牌。 集 1-19 个， 荣获“铜墩墩”奖牌。(奖牌手工制作。) 设计意图： 《义务教育道德与法治课程标准》(2022 年版)评价建议中指出： 坚持素养导 向； 坚持以评促学； 坚持以评促教； 重视表现性评价； 坚持多主体评价。 依据以上必威体育精装版课程标准， 在“双减”政策的大背景下， 为帮助学生减轻作业 负担， 我们作业设计团队整合单元教学资源， 不断优化作业形式， 重视学生在真 实情境活动中公民道德修养和法治素养的提升。集“墩”作业评价卡设计具有时 尚性、趣味性、激励性、实效性， 充分调动不同层次学生参与活动的积极性， 提 升学生的政治素养、道德修养、法治素养、人格修养。 通过评价卡满足不同层次学生对活动的要求，便于学生了解自己的活动能力， 教师也能清晰、明确地得到教学成果的反馈。 操作方法： 第一步， 完成一项目标可得一个墩墩，每一课时不同层次的学生都能获得相 应的墩墩数。 第二步， 每单元结束以后， 累计每课作业评价单的墩墩数。 第三步， 根据评价卡的墩墩数， 给不同层次颁发相应的奖牌， 给予所有学生 鼓励。 (原则上， 每单元结束后， 每个学生最少可得一个墩墩以上。) 1 1 五年级道德与法治下册第二单元作业 01 单元信息 基本信息学科 年级 五年级道德与法治下册第二单元作业 01 单元信息 基本信息 道德与法治 五年级 下学期 人教版第二单元《公共生活靠 大家》 人教版 单元组织形 式 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 4 课《我们 的公共生活》第 一课时 P22-24 认识公共生活 2 第 4 课《我们 的公共生活》第 二课时 P25-27 维护公共利益 3 第 5 课《建立 良好的公共秩序 课时 》第一 P2 8-31 公共生活需要秩序 4 第 5 课《建立 良好的公共秩序 课时 》第二 P3 2-33 共同建设有序生活 5 第 6 课《我 参与我奉献》第 一课时 P34-36 友善相待 6 第 6 课《我 参与我奉献》第 二课时 P37-38 文明有礼 7 第 6 课《我 参与我奉献》第 三课时 P39-40 服务社区 8 第 6 课《我 参与我奉献》第 四课时 P41-43 参与公益 02 单元分析 x 课标要求 五个方面相互交融， 相互 侧重， 不可相互替代， 覆盖了 道德与法治课程的全部课程内 容， 既突出了课程在培养新时 代新人方面的独特贡献， 符合 义务教育阶段学生发展特征， 又体现了育人方式阶