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在初中历史教学中突出爱国主义教育 在初中历史教学中突出爱国主义教育 交流一个人的创新能力表现在敏锐的观察能力、高效的记忆能力、丰富的想象 能力、深刻的直觉能力和卓有成效的实践能力。它是受教育个体综合素质中最 富生命力的一种特殊素质，是推动个性顺应环境、开发潜力、参与竞争、走向 成功的内在动力与潜能。创新能力是一种高度发展的智力，只有构成智力的诸 种因素即认识能力和活动能力相互协调地发展，才能焕发出高度的创新能力。 大文豪托尔斯泰说“：如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创 造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”那么，在历史教学中我们应该怎样培 养学生的创新能力呢？ 创设民主、平等、和谐的教学气氛，激发学生的创新能力教学过程是一个师生 之间、学生之间多边活动过程。如果没有师生之间相互配合，那教学过程只能 流于形式，教学任务无法完成。所以，建立良好的合作学习环境，是激发学生 创新能力，提高历史课堂教学质量的重要保证。因此，教师必须努力创设一种 民主、平等、和谐的教学氛围。只有在民主、宽松的教学氛围中，教师和学生 的积极性、主动性才能得到充分发挥。师生之间、学生之间才能相互配合，共 同完成教学任务。二、提倡质疑，鼓励学生大胆创新创新教学的实质是对现实 的超越，是让学生在问题中学习，让学生敢想、敢说、敢问。它强调的是“发 现”知识的过程，而不是单纯地记住某些知识点。因此，在历史教学过程中， 我们要注重培养学生分析问题的能力。古人曰：学始于思，思始于疑，学而不 思则罔。这句话特别说明了学习和思考、思考与疑问之间的内在关系。学习者 能够积极思考是提高历史教学水平的关键，学习者心中的疑虑和不解是学习与 思考的内驱力。 学习活动总是在发现问题、产生疑问、进而学习解惑的过程中发展，会促使学 生的思维更加灵活，内在潜能不断发挥，形成新的见解、新的观点、新的思 想，进而升华为新的理论。三、培养学生兴趣，促进创新能力发展兴趣，可以 使一个人几天几夜不睡觉地工作，可以使人把毕生精力献给他所热爱的事业， 而创新与兴趣又紧紧联系。创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，兴趣又反过来 促进创新。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创 新，兴趣越大，创新能力就越能发挥出来。既然兴趣的力量如此巨大，我们教 育者就应该紧紧把握住它。引导学生开展丰富多彩的历史课外活动，提供尽可 能多的创新机遇，锻炼和提高学生的创新思维和操作能力。我在教《北宋的建 立》中“杯酒释兵权”时，我让学生把课文编成短小的课本剧，收到了很好的 教学效果。学生自己扮演课本中的角色，激起了同学们很大的兴趣。在欢乐的 气氛中，学生吃透了课本内容，又充分发挥了想象力和创造力。著名教育家陶 行知说“：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要教师 把握时机，正确引导，就一定能培养出具有创新能力的栋梁之材。