倒数教学设计.docx

《倒数》教 学 设 计 教学内容： 小学数学第十一册第 27-28 页教学目标： 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 会求一个数的倒数，培养学生阅读理解的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。 教学重点： 理解倒数的意义和怎样求倒数。教学难点： 教具准备：课件等教学流程： 一、 导入 1、出示汉字“吞”“杏”，问：这是什么结构的字？交换上下两部分，观察是什么字？ 2、汉字真奇妙，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们认识的字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！ 二、新授 1、出示分数 ，你能照刚才的操作方法，写出另外一个分数吗？ 你是怎么做的？ 2、学生在本子上写出一组有这种特点的分数，请生说一说，多请几人说，老师板书。 3、迅速地算出这两个数的乘积，比比看谁算的快！ 4、讨论：通过刚才的计算你发现了什么？ 5、交流讨论结果，老师板书。（乘积是 1 两个数 ） 6、师由此引出倒数的意义，并出示课题，生齐读倒数的意义。 追问：（1）怎样的两个数才能称互为倒数？你是怎么理解“互为”倒数的？举例说一说你是怎么理解的。 如果学生说不出来，可由老师先说，然后学生再说（利用刚才黑板上的例子多说几个） （2）说说看，刚才这几组数为什么互为倒数 7、出示例题：写出 和 的倒数。 8、学生讨论倒数的写法，然后再写出这两个分数的倒数（两名学生板演） 说说你是怎样想的 注意倒数的写法，部分学生会用“等号”表示 小结出求一个倒数的方法。有没有补充？你是怎么想的？ 讨论并交流出 0 不能做倒数的两种原因并完善求倒数的方法。 板书，生齐读。 9、口答出 和 6 的倒数 10、完成书上的练一练三、练习 1、练习六 第一题（口答并用今天所学的知识，用因为所以说几句话）第三题 2、综合练习。 3、那你能写出 2 、0.8 的倒数吗？ 生思考，说一说，并说出自己是如何想的？ 小结：求带分数的倒数，先要把带分数化成假分数，再调换分数分子与分母的位置，求出倒数。求小数的倒数，一般先要把小数化成分数，再求出倒数。 4、练习六第 4 题。 先找出每组数的倒数，再看看你能发现什么？ 每个人在书上先写出各数的倒数； 同桌选一组数，观察原来的数有什么特点，再观察它们的倒数有什么特点？ 全班交流，看看你们能发现什么？ 5、练习六 第 5 题 6、判断 （1）、乘积是 1 的两个数互为倒数（。如果改成得数是 1，行不行？） （2）、5/2×2/5=1，所以 5/2 是倒数。（那你打算怎么改？） 、因为 1 的倒数是 1，所以 0 的倒数是 0。（你是怎么分析这句话的） 、0.25 和 4 互为倒数。（说出你是怎么想的？你能再举一个这样的例子吗？） 、所有真分数的倒数都比 1 大。（由这句话你还想到了什么？）四、总结 本节课你有什么收获？ 五、板书设计 倒数的认识 乘积是 1 的两个数互为倒数。 1 的倒数是 1 0 没有倒数