“位置与方向” 教学设计.docxVIP

“位置与方向” 一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形 象具体的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体会到“学习活动 是人类为了生存与发展所进行的必要活动”,从中认识数学学习的价 值，增强对数学的情感体验。 我在进行本单元教学的时候，通过让学生观察教室内外的景 物，借助自身的前后左右、周围的建筑物或其他景物的的辨别，了解 东南西北四个基本方向，使学生知道位置随着参照物（即标准位置） 的变化而不同，但东南西北四个方向是不会变化的。使学生了解生活 中的位置和平面图上方向之间的转化关系。 组织学生观察讨论，动手画一画，进一步深入了解以自己为 标准位置，周围景物的方向。在学生确立东南西北方向的基础上，学 习东北、东南、西北、西南四个方向，借助直观形象性，深化对8个 方向地辨别，建立正确的方向感。在学生具备8个方向的辨别能力之 后，互相讨论并说说自己的想法，再进一步确定正确的说法。在学生 学会辨别8个方向以后，让学生动手画一画教室里门窗的方向，画一 画建筑物的大概方向……通过练习进一步加深对所学内容的理 解。 我在教学的过程中，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用， 鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路；同时:注意引导 学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学 知识的能力。