北师大版数学一年级下册生活中的数 单元作业设计.docx

小学数学 单元作业 设计 作业设计 刘 学校 年级 设计人 单元 一年级 学科 数学 第三单元 单元组织 方式 自然单元 重组单元 课时作业数 6课时+单元作业 单元 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 一年级 第二学期 北师大版 生活中的数 序号 1 课时名称 对应教材内容 数花生 数一数 数豆子 第一课22-25页 第二课24-25页 第三课26-27页 第四课28-29页 第五课30-31页 第六课32-33页 练习二34-35页 2 3 4 5 6 7 课时信 息 谁的红果多 小小养殖场 做个百数表 单元作业 （一）课标要求 本单元的标题为“生活中的数”,体现了数学与生活的密切联系,强调了从学 生身边的事物出发去认识数。教科书的编排以学生的原认知为基础层层递进，前 一节内容都是后一节内容的基础。事实上,学生在生活中积累了100以内数的许多 单元教知识,这是学习本单元内容的重要资源和必备基础。课标在“知识技能”方面指出： 材分析经历从日常生活中抽象出数的过程，体会数学知识之间、数学与其他学科之间、 数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的 能力、分析和解决问题的能力。在“数学思考”方面指出：在运用数描述现实生 活中的简单现象，以及对数的结果进行估计的过程中，初步发展数感。在“问题 解决”方面指出：体验与他人合作交流解决问题的过程。关于情感态度方面：1．对 身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2．了解数学可以描述生活中 的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 （二）教材分析 1.知识网络 2.内容分析 《生活中的数》是属于“数与代数”中的部分，一百以内数的认识从第一册 的20以数的认识扩展到百以数的认识。 本单元教科书编写的主要思路主要体现一下几个方面。 1.结合现实情境帮助学生理解100以内的数，体现数学与生活的密切联系。2.通 过“数数”“估数”等多种多样的活动，把握数的相对大小关系。3.利用直观模 型“小棒”和“计数器”，帮助学生体会位值的概念。 （三）学情分析 从学生的认知规律上看，数感是一种心灵的感受，是一种有意识的活动，它 存在于人的头脑中，学生数感的建立是逐步体验和建立起来的。从学生的学习习 惯看：数数看似是一个比较简单的过程，但是有时候由于注意力不集中就很容易 出错，所以对于任何一个数数的过程或者数数的形式都不能疏忽，都要认真对待， 培养严谨认真的学习态度。因此本单元学习难点是：有规律的数数，正确比较100 以内数的大小以及能在具体情境中描述数的相对大小关系。 1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100 以内的物体个数，初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。 2.让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进 制计数法，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小， 并能结合实际进行估计，初步发展数感。 单元 学习 目标 3.让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学 习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养 同学之间相互合作、交流的态度。 学生能从基础出发，理解认识生活中的数。接着，体会数在生活中的作用。 生活中数字无处不在，进一步让学生发现数字的领地很大。同时利用我们身边关 系，与同桌配合，或者与家长合作来一起完成用像“多一些”、“少一些”、“多 得多”、“少得多”等词来描述100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数 感。最后，找一找生活中的数。在我们的周围处处都有数，需要我们带着数学的 眼光去看这个世界。 单元 作业 目标 1.分层设计，“基础性作业（数学天地）”“发展性作业（智慧乐园）”“综 合性作业（头脑风暴）”三个层次。 2.每单元设计1-2道发展性作业。注重实践性练习，重在拓展学生的课内学 习内容，让学生在课外更积极使用数学知识解决问题。 单元 作业 设计 思路 3.在评价设计中，好棒呀--又对又快，再接再厉 。还不错--基础很牢， 多实践哦 。加油--还需要努力，要认真哦 4.整体设计遵循双减环境下的政策和要求，增加综合性作业，提升学生数学 素养和综合素质。 一、基础性作业（数学天地） 1.用自己喜欢的方法数一数一共有多少个苹果。 2．我来说你来猜。 从 10 开始数， 10个 10 个地数， 共数了 10次。 从 5开始数，5 个 5个地数，共数 了 8次。 课时 作业 1 （ ） （ ） 《数花 生》 作业分析 设计意图 巩固学生不同的数数方法，让 锻炼学生不同的数数方法，能 作业 内容 学生经历多种数数的过程，发展学运用不同的方法正确的数出数量在 生的数感。通过猜数游戏设计，提100以内的数，进