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PAGE 1 《中医学基础》课程标准 课程编号：Z2431105 适用专业：临床医学 培养层次：大专 课程类别：专业课 修课方式：必修 教学时数：54学时 总学分数：3 一、课程定位和设计思路 （一）课程定位 1.课程简介 《中医学基础》具有悠久的历史，是几千年来中华民族文化的结晶，集医学、药学、哲学、文学、天文、地理等学科于一体，通过学习中医，有助于学生文化素质的提高，增强民族自豪感和自信心，激发他们为中国医学科学献身的激情和斗志。另一方面，要在提高专业素质的同时，注意各要素之间的协调发展，也就是人的全面发展。在主修西医的同时，让医学生了解中医学的理论体系和临床实践，有助于在宏观和微观对照中，形成自身的医学观，有助于创新能力的培养。学生可以在中医思维方法的启示，使其在今后从事西医和科研时开阔思路，具有以中医知识来补充西医之不足的意识，直接或间接增加治病防病的手段和方法，从而提高科研水平和临床疗效。 2.课程性质 《中医学基础》是临床医学专业的必修课。通过学习祖国医学的主要精髓内容，激发学生对祖国医学的热爱，达到提高学生医学综合素质的目的。 本课程内容主要包括中医学术发展的历史及其人文背景、主要内容及特点，中医学的认知方法，中医学未来发展展望；中医学的哲学基础；中医学对正常人体的认识；中医学的病因病机；中医诊断疾病的主要方法及治疗概述。 3.在课程体系中的地位 《中医学基础》是临床医学专业的一门重要课程。通过学习祖国医学的主要精髓内容，激发学生对祖国医学的热爱，达到提高学生医学综合素质的目的。 4.课程作用 本课程内容丰富，知识体系的整体性强。主要内容包括阴阳五行学说、藏象经络学说、病因病机学说、诊法和辩证、防治原则、中药方剂等。本课程实行“临岗（课间见习）—协岗（毕业实习）递进型工学交替”教学模式，注重实践能力培养。通过本课程的学习，学生能较为全面和系统地获得中医学的基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的职业能力和良好的职业素养。 （二）设计思路 1.课程设计理念 以基层医疗卫生单位对医学人才的要求为依据，以医疗工作岗位能力培养为主线，建立“工学交替”、“任务驱动”、“项目导向”教学模式，融“教、学、做”一体等教学方法，突出教学过程开放性、职业性和实践性。本课程设计分理论和实践教学两大模块。理论知识内容选取以“实用、够用”为原则，并融合了知识、能力和素质的要求。实践教学在附属医院及教学医院实训基地及相关科室进行技能训练，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应学习任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。 2.课程设计思路 （1）进一步加强医学生人文精神的培养。 （2）鼓励学生以中医模式对疾病进行分析，在学生与教师的互动和交流中逐步培养他们独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。 （3）合理改革考试模式，加强学生综合素质考核。 （4）增强学生的动手能力和沟通能力，注重学生实际工作能力和素质、专业形象的培养。 二、课程目标 （一）知识目标 1.掌握中医的基础理论； 2.利用中医方法对病人进行独立诊断； 3.掌握基本的中医治疗原则及用药原则。 （二）能力目标 1.学会正确的中医思维方法，具有整体观和辩证论治能力； 2.能规范运用望闻问切技术进行日常诊疗工作； 3.具有基本的辩证开方的临床能力。 （三）素质目标 1.树立良好的医德医风和全心全意为基层人民群众健康服务的思想； 2.具有求真务实的工作作风和严谨的科学态度； 3.具有良好的心理素质、守法和维权意识； 4.具有较强的人际沟通、团结协助能力。 三、课程内容和要求 根据临床医学专业人才培养方案，《中医学基础》课程学习内容主要由11个学习情境、6个任务教学过程教学组成，校内完成理实一体教学54学时。教学内容丰富、结构科学合理，临床实践性内容与基础理论相结合，与周边学科有机结合，适应了该课程在培养高技能临床医学人才中的作用。 1.课程内容及学时分配 表1《中医学基础》课程内容及学时分配一览表 学习情境 学习内容 学习目标 重点与难点 建议学时 情境一 绪论 1.简述中医的发展史 2.详解中医的基本特色 3.了解中医现代的发展 1.中医理论的确立。 2.中医的思维方法。 2（理论） 情境二 阴阳学说 1.简述阴阳的定义及区分 2.解释阴阳学说的主要内容。 3.阐述阴阳学说在临床上的具体应用 阴阳学说在临床上的具体应用 2（理论） 情境三 五行学说 1.简述五行学说的基本概念 2.详述五行学说的主要内容，五行生克制化及乘侮等概念 3.阐述五行学说在临床上的使用 五行学说在临床上的使用 2（理论） 情境四 藏象学说