北师大版三年级上册《年、月、日》 单元作业设计.docx

一、单元信息 学科 基本 年级 学期 教材版本 北师大版 单元名称 信息 数学 三年级 第一学期 年、月、日 单元 组织 ? 自然单元 □重组单元 序号 1 课时名称 看日历 对应教材内容 7.1(P67-69) 7.2(P70-71) 7.3(P72-73) 课时 2 一天的时间 时间表 信息 3 二、单元分析 （一）课程标准要求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”指出， 在“知识技能”方面：理解常见的量。在“数学思考”方面：运用数及适当的度量单 位描述现实生活中的简单现象，在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。在 “问题解决”方面：体验与他人合作交流解决问题的过程。在“情感态度价值观”方 面：对身边数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动，在他人帮助下，感受数学活 动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生 活有密切关系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出意见，知道应该尊重客观 事实。 在“课程内容”的“第一学段”要求能认识钟表，了解24时记时法，认识年、月、 日，了解它们之间的关系，能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 （二）教材分析 1.内容分析 本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、月、日，认识24 时记时法，根据作息时间表解决实际问题。教材编排有以下特点： （1）借助已有经验，在回顾、观察、整理活动中，学习有关年、月、日的知识。 有关年、月、日的知识具有常识性，早就融入了学生的日常学习和生活中，但这 些知识可能比较零散，不够系统，甚至并不准确。教科书把这些零散的经验作为基础 和有利资源，引导学生尝试回顾和整理已经了解到的知识，在与同伴相互交流、补充 订正的过程中，逐步完善自己有关年、月、日的知识体系。这样不仅激发了学生学习 探索的兴趣，同时有效调动了学生已有的认知基础，建立起已有生活经验和所学新知 第 2页共 21页 识之间的内在联系。 （2）用直观的方式帮助学生理解和掌握推算经过时间的方法。 计算经过时间是学生在日常生活中经常会遇到的问题，同时也是学生学习上的一 个难点。以往的教学过度强调用计算的方法得到经过时间，过于抽象，学生不容易理 解计算的方法和道理，往往会机械地套用方法来解决问题。鼓励学生借助表盘，通过 数一数、画一画等直观的方法来推算经过时间，尊重了小学生以形象思维为主的认知 规律。 2.知识网络 （三）学情分析 在二年级的时候就已经学习时、分、秒的相关知识，但是年、月、日这几个时间 单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位时是有一定困难的。三年级 学生好奇心重，喜欢探索，正处在建立学习兴趣的阶段。通过合作探究、数据整理、 实践活动等方法，以多种多样的作业形式激发学生学习兴趣，让学生能够认识钟表， 了解24时记时法，认识年、月、日，了解它们之间的关系，能结合生活实际，解决与 常见的量有关的简单问题。 三、单元学习目标 1.结合已有的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰 年；会看日历，能够从日历中找到指定的日期，认识24时记时法，并能计算简单的经 过时间。 2.会看简单的作息时间表，能根据作息时间表中呈现的信息解决简单的实际问题。 3.在学习交流的活动中，初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。 第 3页共 21页 四、作业设计目标 1.结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小 月，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。 2.会看日历，能从日历中找到指定的日期，并能根据日历进行有关日期的简单推 算。 3.认识24时记时法，了解24时记时法与分段记时法（12时记时法）所表示时刻 之间的关系，能结合具体的生活情境计算出经过的时间。 4.通过观察、实验和交流，会看会做简单的作息时间表，感受时间中的数学问题， 培养时间观念。 5.能根据作息时间表回答或解决一些简单的实际问题。 五、单元作业设计思路 为贯彻落实“双减”政策，严格按照“五项”管理要求，充分发挥作业的育人功 能，坚持课堂优先、精选创新、以生为本的原则，进行分层设计作业,并针对易错难点 问题增加“数学小课堂”视频详细讲解，帮助学生更好地理解与运用。每课时均设计 了“基础性作业”、“提升性作业”、“拓展性作业”三大类。 “基础性作业”是基于课程标准，有利于巩固学生基础知识和技能，帮助学生建 立数感，题量1-2题，要求学生必做。 “提升性作业”是将课内学习向课外延伸和拓展，进一步完善学生知识网络的构 架，提高学生的运算能力和推理能力，题量1-2题，要求学生必做。 “拓展性作业”是具有实践性、探究性、个性化、跨学科等特点，多元化作业提 升学生的应用意识和创新意识，学生可以