北师大版数学三年级上册第五单元 《周长》 单元作业设计.docx

北师大版数学三年级上册第五单元 《周长》作业设计 北师大版数学三年级上册第五单元《周长》作业设计 《小学数学课程标准》指出：“不同的人在数学得到不同的发展”。为了 最大限度激发每位学生的智慧潜能和学习兴趣，在数学教学中我们要关注每一 位学生的差异。特别是在“双减”政策和“五项管理”规定出台的背景下，更 要准确把握作业的育人功能，提高作业设计的效度。因此，根据学生的差异， 我们要探索弹性作业，体现作业设计的层次性，因材施教，精准设计难度，创 新作业类型，让每个学生在数学学习中都能获得成功的体验。 学科 数学 年级 学期 教材版本 北师大版 单元名称 周长 基本 信息 三年级 第一学期 单元组 织方式 自然单元 序号 课时名称 对应教材页码 1 2 3 4 什么是周长 什么是周长 长方形周长 练习四 第45、46页 第47页 课时 信息 第48、49页 第50页 武小方丁晓兰龚诗栋 王莹于忠伏张欢欢 学校 涡阳县第四小学 备课成员 单元内容分析及教材分析： 1、知识脉络： — 1 — 2、单元内容分析： 本单元的主要内容是:周长的认识、周长的测量与计算、长方形和正方形周长 的计算方法。本单元内容是学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图 形的基础上，进一步学习平面图形的周长，主要是概念与计算相结合的教学。在 “什么是周长”这节课里，主要通过“描、认、说、数”等活动形式，通过大量 不规则封闭图形的周长的探求，让学生在实际活动中感悟和理解周长的实际含 义。在“长方形的周长这节课里，通过测量长方形的周长,对比各边的长度关 系，得出长方形周长的计算方法,再通过迁移类推得出正方形周长的计算方法。在 此过程中通过让学生习得一般图形周长的计算方法,类推出长方形、正方形周长的 计算方法，让学生经历从一般到特殊的逻辑过程，为以后进一步学习其他平面图 形的周长和面积的有关知识铺垫基础。 新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概 括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”针对这一观点和教材内容，以 及学生的生活实际，让学生探索和发现长方形和正方形周长的计算方法，是本单 元的教学目的。教材也是围绕这一目的来设计教学内容的。 单元学情分析： 本单元知识是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础 上进行学习的，学生对这些平面图形的基本特征有一定的了解，特别是对长方形 的对边相等和正方形的四条边都相等这两点知识，有深刻的印象。结合长方形和 正方形的特征，并利用第一节周长的定义来探讨和总结长方形周长的计算方法， 符合学生循序渐进的认知规律。在教学中，教师要让学生动手操作，在实践中测 量周长，明确周长的定义及周长的测量方法，在求长方形、正方形的周长时，利 用小棒让学生动手围和对比结果，得出长方形周长的计算方法，让学生感受对知 识习得的愉悦感。这单元的难点在于对周长概念的认识，特别要强调在计算周长 时是计算一个封闭图形一周的长度，这一点学生最易忽视。 — 2 — 单元学习目标： 1、知识技能： 结合具体事物和图形,通过观察、操作、比较、归纳等学习活动来认识周长, 理解周长的实际含义，初步建立周长的概念，并探索长方形和正方形周长的计算 方法。 2、思维方法： 让学生学会用不同的方法测量和计算出简单图形的周长，并由一般图形周长 的认识，总结长方形和正方形周长的概念,培养学生了解由一般到特殊认识事物的 规律以及化曲为直求周长的数学方法。 3、问题解决： 结合具体情境，能运用长方形、正方形周长的计算方法，解决实际生活中的 问题，感知图形与生活实际的密切联系。 4、情感态度： 结合具体情境，在探究图形周长的活动中，感受数学与生活的密切联系,培养 学生爱数学、爱探索的积极情感。 单元作业设计目标： 在中央“双减”政策和“五项管理”规定的统一部署下，作业设计要体现系 统性、层次性、量变性、新趣性功能，确保学段、单元、课时的无缝对接，体现 满足学生个体差异的因材施教，减量、缩时、提质、分层、激趣成为本单元作业 设计的总体要求，因此本单元的作业设计目标主要围绕以下几点： 1、通过综合实践活动和不同形状的平面图形，学生自已找一找、摸一摸感知 体会周长的概念，感受什么是图形的“周长”。 2、通过不同类型题目的练习，再次巩固对长方形和正方形周长的测量方法， 并通过计算结果的对照，感受计算公式的简便性，加深对公式的记忆。 3、通过基础题、拓展题和选做题有层次的练习，兼顾学生对知识点的复习, 让不同的学生感受数学、理解数学，帮助学生树立学习数学的信心，切实照顾全 体同学对知识习得的心理过程。 4、通过课前、课中和课后作业的设计，让学生养成独立学习的能力，增强学 生学习数学的积极性，感受数学与生活的密切联系，培养学生爱数学、爱探索的 积极情感。 —