部编版八年级历史上册第四单元新民主主义革命说课课件.pptx

大概念统摄下的大单元教学——第四单元《新民主主义革命的开始》统编版八年级历史上册家国命运中的历史选择 主题概述目标分析策略评价01.02.03.教学反思04. 一、单元主题概述 理解五四精神，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；认识中国共产党成立的历史意义，理解伟大建党精神。宏观上：本单元承接新、旧民主主义革命，过渡性作用十分明显。中观上：本单元与后面几个单元内容是新民主主义革命兴起、发展和胜利的逻辑关系。微观上：具体课时从新思想、新力量与新政党三个方面揭开民主革命的新篇章。课标依据:教材依据: 家国命运的选择：近代中国社会变革的新时期 家国命运的选择：近代中国社会变革的新时期新文化运动高潮1915年1918年1919年1921年新文化运动李大钊开始传播马克思五四运动中共一大五四运动民主科学马克思主义传播 思想基础（新思想）工人阶级登上历史舞台 阶级基础（新力量）中共一大(新政党) 二、单元核心目标及课时目标分解思 维能 力知 识结 构情 感态 度信 息来 源抽象思维和逻辑思维能力处于形成阶段。影视剧、通俗历史作品等途径初步获取了一定的基础知识。课外历史知识零散而不系统。世界观、人生观、价值观的形成时期。学情分析 二、单元核心目标及课时目标分解 认识新民主主义革命的开始是近代中国社会变革的重大转型期。 1、能通过时间轴的形式，识记新民主主义革命兴起重大事件的时间、地点和代表人物（素养目标：时空观念、唯物史观）。2、能通过文字、图片等资料，认识新文化运动对于新民主主义革命兴起的意义（素养目标：史料实证）。3、能通过整理表格，多角度分析五四运动标志着新民主主义革命开端的原因，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。4、通过单元思维导图的形式，认识到1919年近代中国革命发生了巨大的转型和变革，经过多方力量的较量历史最终选择了中国共产党，从而深刻感受到“没有共产党，就没有新中国”（素养目标：唯物史观、家国情怀）。 单元核心目标单元目标分解与能力培养 单元任务群建构近代中国社会改革的新时期探究任务二：五四运动救亡方式---依靠英美还是“民族自决”？探究任务一：新文化运动思想转向---“揖美追欧”还是“以俄为师”？探究任务三：中国共产党的诞生革命实践---孤军奋战还是统一战线？子任务一：梳理以下历史事件关键词，完成时间轴绘制。子任务二：依据数据文字材料概括新文化运动前的政治、经济和思想形势？ 活动三： 以“新”换“心”。假如你是陈独秀，你将如何设计这份杂志呢？子任务三：谈谈对新文化运动的认识。子任务一：“公理”能否战胜“强权”分析运动背景？ 活动二：整合资料+知识梳理+拟写宣传单子任务三：轰轰烈烈的这场运动给中国注入了怎样新鲜的活力？ 活动四：你认为“新青年”应具备怎样的精神？子任务一：从时间轴提取哪些中国共产党建立的条件呢？ 活动二：假如你是当时一位工人，愿不愿意加入共产党？子任务三：依据坐标材料，分析工人运动的特点。1课时1课时1课时新思想新力量新政党 三、教学策略----任务活动说明设问：1、导读中阐述了哪些“新”？2、聚焦到单元导读你有什么问题想要探究和解决？除了同学们提出的疑问，导读提及的历史事件间又有着什么样的联系呢？ 导入环节： 问题：1、导读中阐述了哪些“新”？2、聚焦到单元导读你有什么问题想要探究和解决？除了同学们提出的疑问，导读提及的历史事件间又有着什么样的联系呢？ 三、教学策略----任务活动说明单元学习探究任务一：新文化运动思想转向---“揖美追欧”还是“以俄为师”？子任务一：课前预习：1、梳理历史事件关键词，完成时间轴绘制。2、尝试简要概述新民主主义革命的崛起时期 相关史实的来龙去脉。子任务二：1、根据材料和所学知识，概括新文化运动前夕的中国社会状况。2、根据材料，概括20世纪前期，影响先进中国知识分子转向关注马克思主义的国际背景。活动：以“新”换“心”。假如你是陈独秀，你将如何设计这份杂志呢？水平1：能够认识到新文化运动的背景和主要主张。水平2：学会利用史料论证观点，初步形成历史解释的学科素养。水平3：能够将新文化运动置于近代改革史、社会主义发展史。水平4:学习领会陈独秀、胡适、鲁迅等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用。 三、教学策略----任务活动说明单元学习探究任务二：五四运动救亡方式----依靠英美还是“民族自决”？子任务一：根据时间轴，小组概括五四运动发展历程。活动：学生拟写爱国宣传单。子任务二：轰轰烈烈的这场运动给中国注入了怎样新鲜的活力？子任务三：你认为“新青年”应具备怎样的精神？ 水平1：能