部编版语文四年级上册第七单元大单元作业设计 (4).docx

统编版小学语文四年级上册第七单元 单元整合 分层作业 单元主题：家国情怀 目 录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 三、单元学习与作业目标 3 四、单元作业设计思路 3 五、课时作业 4 古诗三首 4 为中华之崛起而读书 8 23* 梅兰芳蓄须 8 24* 延安，我把你追寻 11 习作：写信 14 语文园地 16 六、单元质量检测作业 19 （一）第七单元闯关练 19 （二）单元质量检测作业属性表 23 （三）评价标准 23 （四）参考答案 23 PAGE PAGE 1 小学语文四上第七单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 四年级 第一学期 教育部组织编写（人民 教育出版社出版） 第七单元 单元组织方式 ? 自然单元 ? 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第 21 课 2 《为中华之崛起而读书》 第 22 课 3 《 梅兰芳蓄须》 第 23 课 4 《延安，我把你追寻》 第 24 课 5 《习作： 写信》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第二学段有明确要求：“养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力”“能联系上下文，理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”“初步认识中华传统文化蕴含的思想和智慧，感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，增强民族自豪感”“诵读优秀诗文,在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意”“乐于用书面的方式与人交流沟通，能用简短的书信进行交流。愿意与他人分享， 增强表达的自信心”“能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资 料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享”。 教 本单元以“家国情怀”为主题，安排了4篇课文：两篇精读课文 《古诗三首》和《为中华之崛起而读书》，两篇略读课文《梅兰芳蓄须》和《延安，我把你追寻》。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士保家卫国的情怀，有个人与国家民族共存亡的精神气概，有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向， 有梅兰芳蓄须罢演的民族气节，还有在中国革命和建设中发挥了巨大 的精神动力作用的延安精神。 元 分 析 材分析 本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。同时，本册教材第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课也是侧重引导学生运用这种方法把握文章的主要内容。“语文园地”中的“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。 本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习， 目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流感情，与学生的日常生活联系紧密。 学情分析 四年级学生在感悟课文方面已有一定基础。但本单元课文与学生生活相距较远，无论是京剧、延安革命、20世纪初的中国社会现状， 还是周恩来、梅兰芳的事迹，学生都不是非常熟悉，因此需要指导学生充分搜集资料，整合资源，并引导学生在课堂上交流讨论，进行探究性学习。 本单元的习作要求是“学习写书信”。学生在此之前写过留言条和通知，这为学生掌握书信格式奠定了基础。二年级下册的课文《一封信》，也让学生初步感受到书信在传递信息、交流情感上的作用。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 认识本单元“塞、秦”等30个生字，读准“将、宁、要”3个多音字，正确书写“征、催”等21个生字，积累“严肃、清晰”等15个词语。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累 4 首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。能借助注释理解诗句的意思，体会古诗文中的家国情怀。 3 关注主要人物和事件，能交流、总结把握文章内容的方法，把握文章的主要内容。 4 能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。 5 明白自己读书的目的，从小树立远大理想并为之奋斗。 6 掌握正确的书信格式，能把想要表达的内容写清楚。并能正确书写信封。 7 正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。 8 能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体情境中运用。 四、单元作业设计思路 作业理念。单元作业紧扣 “家国情怀”这一主题，突出“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要