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和大人一起读?
《孙悟空打妖怪》教学设计?
天津市滨海新区港西新城小学?魏妍?
教学目标:?
1.正确、流利地朗读课内儿歌,读出节奏感,发现连锁调儿歌的特点。?2.通过学习,了解儿歌的基本类型,启迪引发他们的思维和想象能力,帮助孩子积累语言。?
3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌,感受共读的乐趣,学习读儿歌的方法,激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。?教学重难点:?
通过朗读、诵读儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏,激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。?学情分析:?
本班27个孩子,从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读,有一定的儿歌诵读基础,喜欢读儿歌。这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详,有的孩子在幼儿园就已经有所接触,对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。所以,本节课主要借鉴以往读儿歌的方法,开展亲子读(在家一人一句读、朗读接龙)、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式,让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中,感受儿歌的节奏、韵律和趣味。然后从课内走向课外,进行儿歌的群文阅读,拓宽学生的眼界,发散孩子的思维。??
教学准备:?
1.学生和大人在家里,用自己喜欢的方式读这首童谣,能分享自己和大人的读书方法。带《日有所诵》。?2.师做PPT。?3.拓展阅读单。?4.儿歌中人物的头饰.?教学过程:?
课前活动:生齐读《日有所诵》儿歌集。?一、谈话导入,鼓励激趣(约2分钟)?
1.师:同学们刚才一起读儿歌的样子真美!魏老师为你们的精彩诵读点赞。儿歌好读好记又有趣,诵读儿歌,可以给我们带来无限快乐,这节课,魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌,它的题目就叫——孙悟空打妖怪,和老师一起板书课题,读题。?
2.昨天,魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌,哪位诵读小达人能说一说,你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的??
预设:?
生:我读一句,我爸爸读一句。哦,你们用的是“一人一句”的读书方法,还有别的方法吗??
????生:我读,我爸爸听。我爸爸读,我听。你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。??
生:我和爸爸妈妈一起读了这首儿歌。一起读儿歌也是一种很好的读书方法。?
生:??你们的读书方法真多!?
???和爸爸妈妈一起读书?,不仅能学到很多知识,还能增进你们之间的感情,多好的事情啊!希望同学们能坚持每天和爸爸妈妈一起读书!??二、诵读儿歌,读出节奏和韵律,感知连锁调儿歌的特点(约15-17分钟)?
下面,请同学们和魏老师一起来学习这首儿歌,看看你们又会有什么收获。?
(一)初读感知,节奏之美?
1.首先,请大家打开书第100页,自己大声地读这首儿歌。遇到不熟悉的字可以借助拼音或者求助老师和同学。?2.谁能给大家读读这首儿歌?指名读(优秀生)?
3.谁来说说他哪里读得好?(他声音很大,如果能读出节奏就更好了!他读得真棒,不仅声音大、吐字清楚,而且读出了这首儿歌的节奏!?你真会评价,你是儿歌小专家啊!)贴板书——节奏。?
4.谁再来有节奏地读一读?(他读得非常有节奏感,让我们听起来很好听!)?
5.谁还想读?这么多同学想读啊,那喜欢的同学一起来读。(显示带节奏的PPT。点评:同学们读得很美,老师很享受,你们读出了这首儿歌的节奏!)?
(二)再读品味,韵律之美?
1.刚才同学们在读的时候,陶醉在儿歌的节奏之中,现在我们再换一种形式来读一读。男同学读一行,女同学读一行。?
2.师:通过刚才的朗读,你们发现了什么?(优秀生:我发现每一行的字韵母相同或相近。)?
对,这就叫押韵,有韵律的儿歌深受小朋友们的喜爱,让我们读起来朗朗上口。?
3.现在,我们打着节奏来读这首儿歌,你可以轻轻地用一个手指在桌上打着节拍,也可以轻轻地用脚踏着节奏,我们来体会它的节奏和韵律之美!?
(三)深读感知,连锁之调?
1.现在,老师要考考你们,我们来开火车填空读儿歌,看谁跟得又快又准。???
2.通过刚才的开火车读儿歌,你又发现了什么??
生交流发现:我发现前一句话的结尾和后一句的开头是一样的。?师:你们真能干!像这样句子接龙式的儿歌,我们就叫它连锁调儿歌。这样的儿歌读起来又有趣又好听。?
3.请同学们和老师来合作,我们再来接龙读一读这首连锁调儿歌。?(四)感知内容,创意之美?
1.读了
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