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高职生理学自主学习综合教学体系的探索与建设 高职生理学的学习属于生物学的一个分支，是在解决各种生物学问题时必不可少的基础理论和实践功课，对职业技术人员的学习与实践能力的提高具有重要的影响。我们要认真探索和建立面向高职生理学的综合自主学习体系，以适应新型技术素养培养的实践要求。 首先要明确，高职生理学综合应用课程希望学生熟练掌握理论知识，领会其与实践的联系，掌握实践技能，可以应用理论知识和技能解决实践中出现的问题。这就要求我们采取分级化的自主学习形式，首先从基础阶段开始，使学生能够在一节学时内，掌握和熟练操作一个实践技能，达到辨识实验设备、熟悉实验操作、分析实验数据等表达形式的要求。最后，综合应用的学习形式，让学生可以应用自己所掌握的所有知识和技能，解决实验室中出现的复杂问题。 其次，综合自主学习的有效实施依赖于资源的配置，常规实验室资源必须能够满足各类实践技能的学习和实践需要，而教师则要非常主动地发挥其在课堂教学、实践指导和学生辅导上的作用，循序渐进，调动学生的学习积极性。此外，辅助学习资源的搭建和利用也是可以通过网上的视频教程或者电子书有效促进学习的，也可以借助网站竞赛和作业等形式，激发学生学习的热情来建立理论与实践的联系。 最后，正确掌握高职生理学理论和课程实践要求是为学生提供综合自主学习体系的基础，只有在课堂授课用历史上已经取得的成果来说明理论框架及其与实践之间的联系时，才是有效的，并要让学生通过实践加深理论的学习。只有这样，学生才能掌握和运用理论，把握职业的不断发展动态，最终能力提高，为社会服务。 综上所述，为了探索建立面向高职生理学的自主学习体系，必须明确学生的学习目标，根据实际情况科学规划资源和教学内容，进行分层次的自主学习，建立课堂教学、实验指导、资源搭建和辅助教学等有机融合的综合自主学习体系。