信息技术说课稿三年级上认识桌面与鼠标交大版.pdf

《认识桌面与鼠标》说课 说课原则 一、科学性原则－－说课活动的前提 科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则 对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。 1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。 4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。 二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂 说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中， 说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的 结合起来，做到理论与实践的高度统一。 1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。 三、实效性原则－－说课活动的核心 任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过 “说课”这一简易、速成 的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教 学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要 做到以下几点。 1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。 四、创新性原则——说课活动的生命线 说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课 活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、 教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小 心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现 新问题、解决新问题，才能使说课活动永远 “新鲜”、充满生机和活力。 一、教材分析 《认识桌面和鼠标》一课是交大版信息技术三年级上册第一单 元第2课。它是在对计算机的历史和硬件及软件有初步认识的基础 上，在学生刚刚学会开机和关机后，与计算机接触的一课，它的认 识对于今后的计算机的使用有着重要的作用，本节课在整体知识结 构中起着承上启下的作用。 二、学生情况分析 我们学校的三年级学生大多数没有正式接触过计算机，对计算 机有神秘感，觉得很好奇。在上本课之前，学生才上过两堂信息科 技课，一次为认识计算机，主要是计算机的历史和组成的简要介绍。 另一次是开机和关机。学生对这门课的兴趣浓厚，因为时代的发展， 他们都知道有电脑这回事，而且都看到过。知道它会帮助我们了解 许多东西，但是具体的操作和使用是不明白的，他们的内心有学习 的渴望，这些都为学好本课打下了基础。 三、教学目标的确定 根据 《信息科技新课程标准》的要求和三年级学生的年龄特征、 心理特点，我确定的三维目标如下： 知识与技能：知道视窗系统的界面(桌面)特点，桌面上的一个 图标就是一个 “程序”或文件，掌握用鼠标双击桌面上的图标启动 程序的方法，掌握用鼠标单击从 “开始”菜单启动程序的方法。 过程与方法：学会用观察法了解信息，发现电脑 “桌面”上的 内容，认识桌面上的图标，任务栏，“开始”菜单。学会从 “开始” 菜单启动程序的方法，学会通过桌面上的图标启动程序的方法。 情感、态度与价值观：通过本节信息技术课的学习，让学生自 我展示、自我激励，自主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断 探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐，通过小组协 作，培养学生的协作意识的研究探索精神。教育学生正确使用网络， 负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。 爱国情感、环保意识。文明上网。创新精神。助人为乐。热爱 信息。小组合作学习，培养协作意识。成功体验，成就感受。 教学为了实现教学目标，我将教学重点确定为：掌握桌面、窗 口，鼠标的使用。 根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：从开 始菜单进入程序的方法。 五、教法阐述 为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特 点，我采用了“任务驱动法”，将教学内容设置成一个个具体的教学 任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会 去发现、去思考，寻求解决