美术说课稿二年级下奇妙的脚印人教新课标.pdf

《奇妙的脚印》说课 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及 其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。 说课的基本步骤与内容 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和 作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展 的需要等方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点 的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据 《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些 方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。 如： 1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到 体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、 运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。 如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出 示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知 识、有审美价值等。 首先要感谢何老师给了我这次锻炼成长的机会，也要感 谢同组的两位姐姐对我的帮助，也感谢各位老师在百忙之中 来听我的课。下面我就来说一说我对 《奇妙的脚印》这一课 的理解。 人教版二年级下学期美术课 《奇妙的脚印》是一堂非常 有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印， 来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计 想象，完成一张脚印的想象画。 这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联 想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生 的创造性思维和创新能力。 课型：造型与表现 课时：一课时 教学目标：1、知识领域：能够指认五种以上常见动物 的脚印，并能说出它们的特征。 2、技能领域：充分展开想象将动物的脚印变化成另外 的形象，能用绘画形式表现出来。 3、情感领域：提高学生想象力的创新和表现，感受参 与艺术活动的乐趣，从中体验创作的美感和成功感。 教学重点：展开想象，将动物的脚印变化成另外的形象。 教学难点：将想象动物的脚印，采用添画的方法完成绘 画作品。 教具学具：1、动物脚印的图片资料2、课件，范画3、 画笔画本 一、导入课题 在课的启发引导中，我找来了一首充满情趣的小诗，《雪 地里的小画家》。“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画 家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙， 不用颜料不用笔，几步就成一步画！”通过欣赏有趣的小诗， 学生不但回忆了学过的知识而且对动物的脚印更加熟悉了， 从而出示课题。 二、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象 我说带来两个小朋友他们发现许多的脚印，并提出问题： “这些都是谁的脚印。你也来猜猜看。”在猜谜游戏中学生 兴致高昂。学生在猜想的同时对动物脚印有了更加感性的认 识。在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我又 乘热打铁，在媒体上出示许多动物的脚印，让学生对脚印进 行观察想象。 通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想 象创作做好了铺垫。这是本堂课的重点。要突破这一重点， 我又分了两个层次，让学生循序渐进地思考、探索、想象。 1、脚印魔术变变变 我先出示了犬的脚印，引导学生观察它是什么形状，并 且让大家联想事物。在学生想好之后，我又把自己的想法告 诉大家，我们可以把很多脚印方向进行