美术说课稿设计六年级上美术说课设计唱大戏湘美版.pdf

唱大戏说课稿 要说好课，应该注意以下几个问题： 1、突出“说”字 说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不 等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说 课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围 绕一个 “说”字，突出说课特点，完成说课进程。 2、把握 “说”的方法 说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说 本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野 马。 3、语气得体、简练准确 说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对 说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言应具有较强的针对性— —教师同行.语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变.前后整体要连 贯紧凑，过渡要流畅自然。 4、说出特点、说出风格 说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重 点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能 力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完 成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不 允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说的“度” 呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有 条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格， 这就把握了说课的度。 尊敬的评委老师： 你们好！ 戏剧是我国非物质文化遗产中的一朵奇葩，是值得我们 每一个中国人为之骄傲的传统艺术。色彩绚丽的脸谱，华丽 的戏剧服饰，优美的唱腔，威武的打势这些都深深震撼着我 的每一根神经。戏剧也是我非常喜爱的一种传统艺术。 《唱大戏》是小学第11册第10课的内容。在新课改理 念下，我明确了本课课型属于设计应用领域。在我们第11 册的美术教材中，更多的内容是让孩子动手动脑设计创作， 这些美术创作都是贴近我们的生活的。《唱大戏》这一课就 是以我们生活中最常见的传统戏剧表演为题材内容设计的 课程，本课通过画戏剧脸谱、画戏剧人物的来进行教学活动， 让学生对各种戏剧有所了解，从而感受戏剧艺术的魅力，使 之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久 历史文化的情感。 六年级的学生，已经学会观察生活发现生活，他们脑海 里总是藏着事物的形象影子，当老师说到什么的时候，他们 可以立刻有个大致的形象。该课第一课时的教学，我将诣在 使学生初步的了解到我国传统戏剧的种类，戏剧造型等方面 的知识，感受戏剧表现的魅力。着重了解戏剧脸谱艺术的形 式美和鲜明的思想性，重点学习掌握脸谱绘制并启发学生临 摹或创造设计一种脸谱的式样。通过对该内容学习，激发学 生对祖国传统文化的热爱，提高他们对戏剧脸谱的欣赏能力 和运用能力。 戏剧是一种能刺激人视觉和听觉的一种艺术形式，在教 学方法上，我将采用图声文绘结合的形式让学生从戏剧氛围 中去感受戏剧，通过对脸谱谱式的介绍去引导学生认识脸谱 寻找规律。在绚丽的色彩中品尝一道视听觉的大宴。 根据该课鲜明的特点，和以培养学生自主创新的意识为 前提，我设计了以下的教学程序： 一 创造戏曲氛围 启发感官认识 在课程开始请学生欣赏戏剧唱腔片段，然后提问学生， 了解学生对戏剧的现有认识。学生都很兴奋，是这激昂的唱 腔，绚丽的画面，激起了他们兴趣，还有的同学依依呀呀的 跟着哼，可见，学生对戏剧并不陌生。我用戏剧片段开启我 们这堂课的大门。 二 说唱脸谱花式 加深视觉体会 在新时代，很多新一代对这种传统艺术有着自己的看法， 一首 《说唱脸谱》反映了就是很多年轻一代的看法，看着老 人对戏剧的钟爱，由不理解到喜爱，全在这曲儿上了。我用 大量的图画配上这音乐让学生置身处地的感受，3分钟的画 面，让学生完全进入了戏剧的世界，加深学生们脑海中的戏 剧形象。 三 仔细讲解脸谱 感受意义规律 听完歌曲，我发问学生听到了什么。蓝脸的窦尔敦 盗 御马 红脸的关公 战长沙 黄脸的典韦 白脸的