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临床心理评估;一、临床心理评估概述;临床心理评估的定义;临床心理评估的目的;评估者的条件;临床心理学家的职业道德;心理评估方法;心理测验的分类及其用途;标准化测验的主要特征;标准化测验的一些主要技术指标;信度(reliability)：一个测验或量表的可靠程度。 心理测验的信度是指同一受试者在不同时间 用同一测验(或用另一套相等的测验)重复 测 验的一致性程度。系数越大，一致性越高。 反之则相反。 效度(validity)：即有效性，指测验是否测量了所 要测量的品质，有没有测到，测查到何种 程度？如在智力测验时，其结果是否代表智 力水平。效度高信度也应该高，但信度高， 效度不一定高。 ;心理测验的选择;智力评估;一、基本概念;一般心理学观念 获得知识和运用知识解决实际问题时所必需的心理条件或特征。其核心：抽象思维能力。; 与智力相关概念 1. ??力与学习成绩 呈中等度相关。不能仅凭智测给学生贴标签。智测只是心理评估的一种手段。 2. 智力与创造性 呈中等度相关，创造性的展现至少需要一般智力，但高智力并不意谓着高创造性。 3. 智力与先天素质 先天素质是智力形成和发展的先决条件，但不就等于智力。与环境有关。;（三）智力测验的定义 定义 测量个体智力水平与智力特征的一种标准化方法。;(四)智力量化的基本单位—智商 1.比例智商 IQ=MA/CA*100 2.离差智商 IQ=100+15(X-M)/SD 3. 智商(离差智商)的分等、分级及分布比例 (见下表); Wechsler的智力分级及人群中分布比例;智力低下分四级;根据心理学家的研究，人类智力从最高到最低的一切差异如能全部计算出来，IQ 数值的分散情形，将成常态分布。;二、智力测验的目的;三、智力测验的分类;2. 按测验组织形式 ① 单项智力测验——测单一智力因 素，如古代的“七巧板”，测量空 间智力。 ② 成套智力测验——测多种智力因 素，如wechsler智力测验。;3. 按测验对象分 ① 团体智力测验 大多为学习能力测验：如： 大学学习成就测验，标准英文能力测验； 此外，还有文化公平测验、渐进模型测验； 国内学者，龚耀先、金瑜分别编制了用于 测量受试一般智力的团体智力测验。 ② 个别智力测验 常用的有：s-b，wechsler, kaufman,MMY-9中收录了360种常用智力 测验，其中，团体智测占36种，个别智 测24种。;4. 按测试材料分 ① 言语智力测验（纸笔测验）：如常识、 理解力、领悟力的测试。 ② 操作智力测验：如七巧板、木块图测 验等。 5. 按年龄分 ① 0-3岁：心理发展量表，如贝利心理发 展量表。 ② 3岁以后：智力测验;四、常用智力测验介绍 —韦氏智力测验;（二）测验结构 根据wechsler对智力的理解，在设计测验结构时，分成一些分测验来测量各种智力能力，每一分测验着重测量某一方面的智力功能。 以韦氏成人智力量表为例，包括下面一些分测验：;知识 领悟 背数 相似性 算术 6. 词汇;7. 填图 8. 图片排列 9. 积木图案 10. 拼物 11. 数字符号 11个分测验组成全量表（FS）换算成全智商（FIQ）。 注：韦氏儿童、幼儿智测分测验组成与上相仿。;（四）各测验的内容和主要功能 （以韦氏成人智测为例） （1）知识测验 由一些常识问题，包括历史、天文、地理、文学、自然等组成。可测量知识、兴趣范围，以及长时期记忆等智力。 ;测验问题和标准回答;（2）领悟测验 由一些有关社会价值观念、社会习俗的理由等问题所组成，可测量对社会的适应程度，尤其是对伦理道德的判断能力。;测验问题;（3）算数测验 一些心算题，可测量对数的概念和操作（加减乘除）能力，同时可测量注意力、解决问题的能力。 ;算术测试题;（4）相似性测验 找出两物的共同性，用来测量抽象和概括能力。 ;测 验 项 目;（5）背数测验 分顺背数和倒背数两种。根据背数的长度，可测量瞬时记忆和注意力。 ;顺 背 倒 背;（6）词汇测验 对一些词汇下定义，可测量词语解释、表达词义的能力。 ;词 汇 表;（7）数字符号 1-9