人教版八年级物理下册--10.1浮力（教学设计1）.doc

－ PAGE 2－ PAGE1 / NUMPAGES6 第十章　浮力 第1节 浮力 教材分析 1.本节由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。 2.本节是在综合应用密度、液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，综合性强。 3.教材利用探究的方式研究浮力的大小跟哪些因素有关，这样一方面有助于学生进一步认识浮力的有关概念；另一方面，为学阿基米德原理做好准备。 4.本节课程在学习中要用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大。 学情分析 学生能从日常生活现象中认识浮力的存在，但因为本节内容要求学生对知识和方法都要有较强的综合运动能力，对八年级学生来说难度有点大。? 设计理念 本节课的设计是以科学课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。 教学目标 1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。? 2.能认识浮力产生原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。? 3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。? 教学重难点 重点：认识浮力的存在，称重法测浮力的大小。? 难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 信息技术应用 在教学过程中，我主要将视频资源与PowerPoint相结合，通过PowerPoint的动作设置增强所学知识的直观性和趣味性； 课前准备 烧杯（溢水杯）、大水槽、水、浓盐水（酒精）、木块、乒乓球、弹簧测力计、细线、大小不同的物块、铝块。 教学过程设计 教学环节 教 师 活 动 预设学生活动 设计意图 引入课题 1.媒体播放：（1）冰山浮在水面上；（2）游轮、鸭子在水面游弋。 2.问：是什么力量把它们托起来的？ 观看、思考 从实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。 进行新课 （一）浮力? 1.什么叫浮力 2.什么物体受浮力 ???????????? 3.浮力产生的原因（浮力的实质） 1.老师：冰山、游轮、鸭子都受到重力的作用，但却没有因此而沉入水底，这表明水对它们有一个向上托起的力。 2.总结什么叫浮力：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫浮力。 3.探究活动1：浮力的施力物体？受力物体？方向？ 学生讨论回答。 4.探究活动2：漂浮和悬浮的物体会受到浮力的作用吗？ 教师演示：把乒乓球按入水面下、放手。 学生动手体验并回答：观察到什么现象？说明了什么？讲述什么是上浮、漂浮，得出结论：漂浮在液面上的物体受浮力，且浮＝物。 提问：掉入水里的苹果会受到浮力吗？教师演示：把苹果放入水（盐水）中，使其悬浮。学生讨论分析苹果在水中的受力情况，得出结论：悬浮在液体中的物体受浮力，且浮＝物。 5.探究活动3：用弹簧测力计感受和测量浮力. 教师演示 ①把铝块放入水中，观察，讲述什么是下沉，问：在水中下沉的铝块受浮力吗？ ②把铝块挂在弹簧测力计下，测出铝块的重力物，③用手轻轻托住弹簧测力计下的铝块，观察测力计的示数，问，为什么测力计的示数减小了？（铝块受到了托力），托力多大？（等于测力计减小的示数） ④弹簧用测力计吊着铝块，使其浸没在水中，观察此时弹簧测力计的示数，问：示数减小了，说明了什么？示数减小了多少？铝块受的浮力多大？ 总结：在液体中下沉的物体受浮力， 且浮＝物－拉。? 学生分组实验，测量物理浸没液体中所受的浮力 6.探究活动4：学习浮力产生的原因：? （1）演示实验： 设问：为什么浸在液体中的物体会受到浮力？ （2）学生阅读、复习课本有关内容，思考、讨论并回答以下问题：? ①液体内部向哪个方向有压强？浸没在水中的长方体受水的压强吗？各表面受水的压强的方向是怎样的？? ②液体内部压强与液体深度有什么关系？浸没在水中的长方体各侧面在水中的深度有什么关系？上、下表面哪个深度大？? ③请利用液体压强公式分析回答：长方体各侧面受到的压强有什么关系？下表面受到的向上的压强向上和上表面受到的向下的压强向下哪个大？（向上＞向下）? ④利用分析回答：长方体相对侧面受到的压力有什么关系？下表面受到的向上的压力向上和上表面受到的向下的压力向下哪个大？（向上＞向下）? （3）讲述，总结：因为长方体各侧面在水中的深度相同，所以受到水的压强相同，又因为相对侧面的面积相同，所以相对侧面受到水的压力相等，且方向相反，相互平衡。所以，长方体在水平方向受力的效果相互抵消；因为液体压强随深度增加而增大，长方体下表面所处的深度大于上表面所处的深度，根据液体压强公式可知：向上＞向下，又因为长方体上、下