陋室铭教学目标.docxVIP

陋室铭 教学目标： .翻译并背诵《陋室铭》全文，掌握文言文常用实词。 .通过学习本文，认识“铭”这种文体,理解托物言志的表现手法。 .在品读中体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的高尚品质。 教学重点 通过朗读，掌握铭文的特点,体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，了解托物言志的表现手 法。 教学难点： 辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，及“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的言外 之意；理解类比手法的运用。 教学课时：2课时教学过程： 一、导入新课 师：刘禹锡曾在《秋词》一诗中这样写道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这 两句诗一改文人悲秋的格调，以高昂的精神和开阔的胸襟，唱出了不同寻常的秋歌。紧接 着后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”更昂扬着刘禹锡对生活的豪情，充满了自 信与乐观！在现实生活中，当刘禹锡遭遇仕途不畅、一再被贬、别人冷眼时，他是怎样面 对的呢？是否还依然抱有诗中这样的乐观与激情？让我们一起学习他的《陋室铭》一探究 竞！（板书文题）【设计意图】本环节旨在通过解读《秋词》，感受刘禹锡诗中的豪情和达观，引出他在现 实生活中陷入人生的困境时，能否保持这种人生态度这一问题，从而轻松导入新课，激发 学生的兴趣，明确此节课学习的内容。 二、朗读课文，疏通文意 .学生自由朗读。 学生结合课下注释和工具书，圈出生字词，并注上拼音，同时划出停顿。 .学生展示朗读。 师指名学生在全班展示朗读，然后师生点评。 .教师范读，指导朗读。 学生在听范读时，注意字词正确的读音，划出老师的停顿，对比自己之前所划停顿， 找出不同之处并思考不同的理由。同时，感受本文句式的特点。 （1）生字的读音及重点语句朗读节奏。 日课件出示 字音：馨（xln）苔痕（tdi）鸿儒（h6ng ru）?? ? ? 调（tido）素琴案牍（dii）? ? 重点语句朗读节奏划分：山/不在高 水/不在深 苔痕/上阶绿 无丝竹/之乱 耳（方法指导：主语与谓语部分之间要停顿）有仙/则名 有龙/则灵（方法指导: “则”是连词，前面或后面部分要停顿） （2）句式特点：多为短句，句式工整，都是对句。读起来朗朗上口，具有节奏感、 韵律感。 提示：句尾的“名” “灵” “馨” “青”“丁”“琴”“经”“形”“亭”等字押韵，形成了 句式整齐、音韵和谐的骈句，富含韵律美。 师：文章的这一特点，是由它的文体决定的。《陋室铭》是一篇铭文，结合课下注释 ①和下面的资料，我们来了解一下这种文体。 日课件出示铭的文体特点 铭可以分作两类。一类是沿着器物之铭发展下来的述功纪行的文字，有时用于警诫勉 励；一类是埋于地下记述死者生平事迹的，也就是墓志铭。这两类内容不同，形制有异， 但语言的特色是一样的：押韵、简约、开阔、优美。著名的铭文有汉代崔璟的《座右铭》、 宋代苏轼的《徐州莲华漏铭》、晋代张载的《剑阁铭》等。 （生再读课文，体会文章的节奏感和韵律美，感受铭文的特点） .学生默读，疏通文意。 （1）学生结合课下注释和工具书，理解重点字词含义并疏通文意。对于疑难词句, 提出来师生共同释疑。 （生默读课文，圈点勾画出重、难点词句，自由交流、讨论，师指导） （2）师指名学生讲述文章大意，遗漏或不准确之处由其他同学补充。 .全班齐读课文。 师小结：作者在本文中，先写山和水不在于高和深，因为有仙和龙就变得有名，引出 陋室因为住的人德行高尚就不简陋了。然后写到了陋室的台阶上长满了苔薛，窗外青草映 入竹帘，室内染上了绿色，陋室里经常往来的都是博学的人，与主人一起谈天、抚琴、读 经书。最后写了诸葛庐和子云亭这两所名人的房子，引用孔子的话，表达了陋室不陋的感 叹。 【设计意图】本环节旨在通过不同形式的朗读，让学生感受文章的节奏美，韵律美；通过 自主、合作学习，疏通文章大意，并积累一些文言词句。 三、品读语言，明确志趣 .分析陋室的特点。 刘禹锡身居陋室，却不觉简陋。默读课文，说说刘禹锡笔下的陋室具有哪些特点。 日课件出示 （1）默读课文，勾画描写陋室的语句，批注出陋室的特点。 （2）请用这样的句式回答：文中“（文中原句），从陋室的 来写，写出了 的特点。 .品析作者的志趣。 文中从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室，从中我们可以感受到刘禹 锡是一个怎样的人？结合句中的关键词来分析。 （生交流讨论后举手发言） 预设 （1） “上”“人”二字对仗工整，以动写静，生动传神，突出了陋室环境的生 机盎然；一 “绿”一“青”，色彩丽，衬托出陋室环境的清新优雅。以景色之雅衬托“惟 吾德馨”，表现主人刘禹锡安贫乐道的品质。 “有” “无” 一对反义词，“鸿儒”与“白丁”进行对比，表明往来的朋友都是高 雅贤德之人，俗话说“知其友者必知其人”，因此我们便得知主人刘禹锡必是德才兼备的 高雅之士。 “可以”实写，