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新时期大学生职业指导问题研究(行业资料)
文档信息
:
文档作为关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文9095字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载!
目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 1
文1:新时期大学生职业指导问题研究 1
一、当前国内大学生职业指导工作存在的问题 2
二、目前国外比较通行的做法和特点 3
三、加强我国大学生职业指导的措施 6
文2:新时期大学生道德状况 10
(1)诚信意识淡薄 11
(2)考试作弊 12
(3)虚构简历,单方面取消就业协议 12
(1) 随地吐痰 12
(2)乱扔垃圾 13
(3)男女交往不得体 13
参考文摘引言: 13
原创性声明(模板) 14
正文
新时期大学生职业指导问题研究(行业资料)
文1:新时期大学生职业指导问题研究
[作者简介](1977-),女,河南焦作人,讲师,河南牧业经济学院,研究方向:大学生就业。
舒伯生涯彩虹图把人生分为成长、探索、建立、维持和衰退五个阶段,大学生正处在探索阶段末期,很快要经历求职、就业、上岗、转岗等职业生涯发展的过程,在这一时期加强大学生职业指导教育,助其做好职业生涯规划,对于大学生认清自我、了解社会、了解职业生活,树立正确的择业、就业、创业观,科学设定就业期望值,更好地实现就业创业,具有非常重要的意义。
一、当前国内大学生职业指导工作存在的问题
职业指导作为一种专门的社会服务工作和研究领域,在我国起步较晚。近几年,随着大学生就业压力的逐年增大,高校职业指导工作得到了高度重视,取得了长足发展,相关条件日趋完备,内容方式日渐丰富,工作成效越来越显著。但是,也存在不少问题:
(一)高校专业教育与社会职业需求脱节严重。重理论、轻实践的高校专业教育模式,致使大学生的高校生活外向度极低,职业意识淡薄,对社会职业层次及职业需求的了解的主动性严重不足,职业选择盲目性大。同时,也从根本上导致高校职业指导难以取得理想的效果。
(二)全社会缺乏科学系统的职业指导教育。对“专业知识学习为了职业实践需要,职业实践增强专业知识学习动力”的理念认识不到位,没有把高校职业指导作社会职业教育的组成部分,有机地融入社会职业教育,致使高校职业指导的阶段性分工不明确,缺乏职业综合素质的长期准备和积累,重复无用的就业教育多,临阵磨枪的就业措施多。
(三)对大学生职业指导教育重视不够。多与就业指导浑为一谈,基本停留在讲座、选修课等形式上,作为必修课的学校很少,师资力量、教育设施配备不足,学生获取职业信息的渠道少,很难使大学生受系统指点,不能从根本上提高大学生职业意识、职业素质和职业规划能力。
(四)忽视职业理想、职业观、创业意识的培养。只重视信息政策的传达和就业技巧的指导,找到工作就万事大吉。学生在职业定位过程中,更多地受到社会宣传媒介的舆论引导,盲目崇尚和向往一些“实惠”而“热门”的职业,不能正确地处理个人理想、特长与社会需要的关系。而职业指导更多的是要帮助学生做好思想、心理和能力上的准备,学会做出现实职业决策的技能。
(五)对大学生职业指导的方法、途径不系统。很多学校的职业指导课程不规范,内容零散乱;采取“填鸭式”教学方式,缺乏互动,忽视学生个性差异,实效性差;在理论上照搬西方,对当前我国经济社会文化发展阶段的大学生职业指导研究甚少;不少授课老师自身职业指导专业素养不够,缺乏系统的专业知识和必要的职业实践,对学生的职业指导难以达到应有的高度。
二、目前国外比较通行的做法和特点
大学生职业指导即职业生涯规划,20世纪初源起于美国,70年代职业生涯规划教育在美国得到推广,80年代职业生涯规划理论得到发展,成为现代学校教育与职业指导的重要组成部分。目前国外职业生涯规划理论研究,多为人职匹配论、工作适应论等,比较通行的主要有以下几种:
(一)美国的学校职业指导理论一直就是以职业生涯发展为导向、以学生为本位的理想主义指导为理念。其职业生涯教育贯穿幼儿园、小学、中学和大学各个阶段,许多学校每年举行一次“职业介绍日”活动,邀请不同职业背景的家长到学校与学生介绍其职业。从中学开始,不同学校针对不同的学生采取不同的职业教育引导与职业技能培训,并配有中学辅导员开展个性化的职业辅导。
(二)英国的学校职业指导理论是以就业为导向、以社会需求为本位的指导理念。其中学职业指导内容为发展自我意识、增进职业机会意识、发展决策技能和学会从学校到工作世界的转变四项。中学的职业生涯教育主要通过在学校开设职业生涯教育课程来实现,其课程都是根据《全国生涯教育框架》和国家课程体系制定的。此外,学校还开展了一些生涯
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