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浅析高中英语总复习方法探讨（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7828字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析高中英语总复习方法探讨 2 1．语音 2 2．词汇 4 3．句型 6 文2：浅析高中英语写作教学 7 1.新课程标准对写作的要求 8 2.学生面临的写作方面的困难 8 2.1心理因素的制约 8 2.2写作内容单调 9 2.3写作技巧欠缺 9 3.写作教学的策略 9 3.1分析高中作文,尤其是高考作文,巩固基础知识 9 3.1.2强化五种基本句型及there be句型。 10 3.1.3加强学生的语法基础。 10 3.2加强学生的写作技巧的指导。 11 3.2.1分类讲解作文。 11 3.2.2逐类操作,上好写作讲评课。 11 (1)指导性写作,集体讲评。 11 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 正文 浅析高中英语总复习方法探讨（教学资料） 文1：浅析高中英语总复习方法探讨 1．语音 1．1单词读者判断的难点之一是许多单词的元音是发长音还是发短音。我们要善于从中找出规律性的东西。试看下列两组单词划线部分的读音： GroupⅠ: forgetforbidforeverpermitSaturday vinegargrammarcaptainmountain certaincurtaininformationregret refuserememberrenewvalley GroupⅡ: certaincurtainworthysport fortunatelyremarryreunitetrain containgainkey 第一组单词划线部分都是发短元音，甚至弱化，因为它们都是在弱读音节中；第二组单词划线部分都是发双元音或长元音，因为它们都是在重读音节中。所以在判断一些单词的划线部分是读长元音还是短元音时，要从判断其位于重读还是弱读音节入手。 1．2对于较规律性的东西，要进行归纳、对比，使之溶为一体，这样就会记得入耳入脑。如：mouth，path，bath，youth，earth，truth这些词以清辅音结尾，但当它们变成复数形式时，其词尾的清辅音变成浊辅音，而month，cloth，death，tenth，length等词都没有这种变化。其一般规律是：“th”前为双元音或长元音时要变；“th”前为短元音时则不变。再如：词首“ex”是发［igz］，［iks］还是［eks］？许多同学感到困难，其实也有一些规律： 1．2．1一般说来，以“ex”开头的单词，其后为元音音素，且重音落在第二个音节上的，“ex”发［igz］。如：example，examine，exist，examination，exhibit，exhaust（“h”不发音），exact，exactly，etc. 1．2．2以“ex”开头的单词，其后为辅音音素，且重音落在第二个音节上的，“ek”发［iks］。如：exchange，experiment，expect，except，excuse，expee，extraordinary，etc. 1．2．3以“ex”开头的单词，不管其后为何音素，只要第一个音节为重读或次重读的，“ex”发［eks］。如：extra，expert，exercise，excellent，exhibition，expeditionary，etc. 1．3把有关的词编成有意义的句子，读起来朗朗上口，便于记忆。如：“［u］，不符合的发［u:］：１）在［k］前面；２）在弱读音节中；３）Agoodwoodenfootstoodonawoolenhood（一条好木脚直立在一顶毛兜帽上。），本句单词及它们的派生词：good，good-bye，wood，footmark，football，undetood，misundetood，wool，childhood，etc. 英语单词的读音没有既定的规律，但只要去认真分析、发现，还是可以找到许多“不成规律的规律” 2．词汇 NMET考查的词汇都是课本中的常见词，掌握这些词的难点不是识记其拼写，而是领会其确切含义，把握其固定搭配，弄通一词多性及一词多义。为达到上述目的，在复习中可采用下列方法： 2．1利用一些典型例句，典型词汇，对其进行分析、归纳，从而达到培养逆向思维，提高应试能力。如： 2．1．1Helooked(A.calm;B，calmly)。答案是A.looked是系