2023春北师大版二年级数学下册《 算得对吗》教案.docVIP

第7课时 算得对吗 教学内容： 算得对吗 教学目的： 1.探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 2.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3.能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点： 三位数加减法的计算方法以及验算方法。 教学难点 三位数加减法的计算方法以及验算方法。 教学准备： 教具：ppt、小黑板。 学具：计数器。 教学时间： 教学过程 二次设计 一、课件导入。 小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？ 出示P56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息 二、探索新知 1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？” 指名列式：118+138=256（元） 138 +118 答：应付256元 这位同学算得对吗？你是怎么判断的？ 学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。 教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。 2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？” 学生独立解决，教师巡视指导。 300-44=256，可以用加法来验算：256=44=300 300 256 - 44 + 44 256 300 3.完成P56页计算并验算。 学生独立解决，让同学上黑板板书。 三、新知运用 完成P57页试一试习题 四、巩固提高 完成P57、58页“练一练”1～6题 过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。 五、小结课堂。 算得对吗。(教材第56~58页) 1.结合生活情境探索加减法验算的方法。 2.体会验算的重要性,培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。 3.促使学生养成良好的学习习惯。 重点:探索加减法验算的方法。 难点:体会验算的重要性,培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。 课件。 师:今天这节课我们继续研究三位数加减法的计算问题。 师:瞧,这两个小朋友去书店买书时,遇到了什么问题?先说说你知道了什么。(出示课件:教材第56页情景图) 生1:我知道了科普丛书每套118元,中外童话每套138元。 生2:小女孩要买一套科普丛书和一套中外童话,售货员阿姨说一共要256元。 师:应付多少元?售货员阿姨算得对不对? 学生可能会说: ·我用加法算了一遍,的确是256元。 ·我想如果售货员阿姨的计算是正确的,就应该能倒回去,也就是从256元里面去掉其中一套书的价钱应该等于另一套书的价钱,所以我用256元减去科普丛书的118元,正好是138元的中外童话的价格,说明售货员阿姨的计算是正确的。 (如果学生的想法中没有出现其中的任何一种,教师可以作为参与者向学生介绍,并引导学生分析这样做是否合理。) 师:前面同学的算法就是验算,它可以帮助我们减少错误。今天我们主要就是研究验算的方法。 师:如果付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?你是怎么知道的? 生1:我用300减去44试试。 · · 3 0 0 - 　 4 4 2 5 6 用竖式计算的结果是256,说明是正确的。 生2:我用加法验算。 2 5 6 + 　1 41 4 3 0 0 用竖式计算的结果是300,说明是正确的。 师:现在请大家用竖式计算并验算下面各题。(出示课件:教材第56页最下面的题) 学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流计算的过程及结果。 师:看看这些题目错在哪里,算一算,说一说。(出示课件:教材第57页“试一试”) 生1:第一个加法的计算错在十位上忘记加进位来的“1”,正确的结果应该是490。 生2:第二个加法的计算错在抄错了数,把153写成了135,这样当然算得不对了,正确的结果应该是449。 生3:减法的第一个错在个位上错误地用“大数减小数”,正确的结果应该是466。 生4:减法的第二个错在连续借位时,百位上借走了1,应该是9减1再减6得2,所以正确的结果应该是268。 师:说一说有什么好方法能减少计算错误。 学生可能会说: ·验算可以减少错误。 ·不要忘记进位和退位。 ·不能粗心抄错数,如果抄错了数,怎么计算也不会有正确的结果。 …… 师:说得都很对!但是要正确地计算,还需要我们在实践中认真、仔细地检查这些细节问题。 【设计意图:通过这样一节单独的数学课,提醒学生验算的重要性,并且逐步养成良好的学习习惯。通过列举学生计算错误的范例,使学生能够及时地发现错误的原因并改正。】 师:说一说,今天你有什么收获呢? 【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】 算 得 对 吗 　　　　　　118+138=256(元) 1 1 8 + 1 31 8 2