2023春北师大版二年级数学下册《 分草莓》教案.docVIP

第4课时 分草莓 教学内容： P8 ~ 9 “分草莓” 教学目的： 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 对学生进行安全教育。 教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备： ppt 教学时间： 教学过程 二次设计 复习 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 19÷3 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探索新知 1.探究试商方法。 （1）课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2）列算式：55÷8 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。 （5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2.填空：P7“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。） 三、巩固练习： P8“练一练”的第1 ~ 5题。 四、总结 分草莓。(教材第8、第9页) 1.探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。 2.运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的乐趣。 重点:探索有余数除法的试商方法。 难点:运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题。 课件。 师:同学们,看图中的小猴子在干什么?你们发现了什么?(出示课件:教材第8页情景图) 生:两只小猴子正准备分草莓。一共有55个草莓和8个盘子。 师:很好,同学们都发现了有价值的数学信息。 师:如果把这些草莓平均分,那么平均每盘放几个草莓,还剩几个?同学们自己试着列式算一算。 学生尝试自己列式计算,教师巡视了解情况。 师:算得对吗?同学们可以在教材第8页的图上圈一圈,然后与小组里的其他同学讨论一下如何运用乘法口诀试商。 学生在小组内讨论交流,教师巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。 学生可能会说: ·根据乘法口诀“七八五十六”,我们知道得出的数比55大了,实际没有那么多草莓,显然不行;那就“六八四十八”,比55小,这样商就是6,也就是每盘放6个草莓,8个盘子一共放了48个草莓,还剩7个草莓。 ·这样其实就是寻找除数和几相乘的积更接近被除数,并且比被除数小,那么商就是几。 ·还要注意所得的余数必须小于除数。 …… 只要学生回答得合理,教师就要给予肯定。 师:还是这些草莓,如果每7个草莓放1盘,需要几个盘子,还剩几个?自己列式计算,看谁算得又对又快。 学生尝试自己解答后在小组里交流自己的想法,教师巡视,指导个别学习有困难的学生,然后组织学生交流汇报。 师:下面的计算对吗?错在哪里?(出示课件:教材第8页最下面的习题) 生1:第一个竖式中,除数7与商8的乘积是56,比被除数55大,这样就不够减了,怎么还会剩余1呢?所以错了。 生2:第二个竖式中,余数是7,比除数6大了,应该是余数比除数小,所以商应该是9,这样余数是1。 【设计意图:鼓励学生独立思考并尝试自己解决问题,引导学生彼此交流各自的想法,体会试商的策略,让每个学生都能亲身经历试商的过程。】 师:同学们,你们觉得试商有什么小窍门吗? (除数和几相乘的积最接近被除数且小于被除数,商就是几;余数要小于除数。) 【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】 分　草　莓 55÷8=6(个)……7(个) 　　　　　　　　　　　　5685548　7　　　　　　　　　7×8=56,比55大　　6×8=48,比55小　　商是6　　余数是7