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大学英语常用词汇量测试方法探析--第1页 大学英语常用词汇量测试方法探析 ［摘要］学习外语，学习者所掌握的词汇量大小直接决定了外语 学习效率和考试成绩，因此，科学地了解学习者的词汇量对于推进大 学英语教学是重要的。运行英语语料库统计发现，英语词汇的主要特 点是词汇量大，重复率低，常用词汇分布广。根据这一特点，可用 阶段测试法、词典测试法、词频分级测试法和课文阅读测试法等方法 来进行测试，而课文阅读法对于了解教学进展和提高学习主动性最有 帮助。 ［关键词］大学英语教学；词汇量；测试方法 一、英语词汇量与成绩的关系 学习英语，常用词汇量的大小直接决定了学习成效和考试成绩。 能记住大量常用词汇，学习不会差，记不住单词，学习好不到那里去。 根据数据显示，我国大学英语四、六级考试平均成绩长期维持在 较低水平。［1］89-96我国每年两次的大学英语四级考试，每次都有 高达5百万左右的考生参加，但却有70%以上的考生不能通过考试， 全国考生平均分几乎从未突破过400 （成绩系统设置425分为通过 分数线，满分为 710 分，最低分为 220 ——卷面非零分者）；211 大学考生的平均分只在430分左右，非211大学考生的仅为380多分， 平均有16%以上的大学在校本科生的成绩处在220分数段。如果从这 个结果来估测平均词汇量的话，全国大学在校本科生拥有的英语词汇 大学英语常用词汇量测试方法探析--第1页 大学英语常用词汇量测试方法探析--第2页 量，平均不超过3000，最低达不到1000个，而大学英语教学及四级 考试要求的词汇量是4500 多个。笔者对某一普通大学学生的测试调 查显示，大二学生拥有的英语词汇量平均在2500 个左右，这个词汇 量无论如何都不足以胜任大学英语学习和四级考试。 因此，要提高英语教学质量和学习成绩，就必须主动积累词汇， 扩大词汇量。但是除此之外，还应了解英语词汇的一些特点，掌握测 试词汇量的方法，做到知己知彼，对症下药。外语学人的“理论研究 应注重解决现实问题” ［2］105-107，否则，“研究成果难以走向世界” ［3］62-65。本文主要探讨英语词汇的主要特点和词汇量的测试方法， 而至于如何扩大词汇量问题，将另行撰文讨论。 二、大学英语四级词汇分布特点 大学英语四级词汇表共有词汇4500 多个，加上后来增加的200 多个，共4700多个。研究这些词汇不难发现，这4700多个词汇包含 初中英语词汇约 1500个，和高中英语词汇约 1500个，剩下的 1700 多个词汇才是所谓的大学英语四级词汇。 如果运行英语语料库统计，可以发现，英语频率最高的，也是最 常用的词汇几乎都集中分布在初中英语；其次，基本分布在高中英语。 两者合起来的约3000 多个词汇，是英语日常交流中最必不可少的核 心常用词汇。也就是说，掌握了它们就打下了学习英语的坚实基础， 学习就大有成效，对于口语和日常生活用词都不成问题。据说，英国 大学英语常用词汇量测试方法探析--第2页 大学英语常用词汇量测试方法探析--第3页 社会底层的农民，拥有词汇量不足二千，但丝毫不影响他们的日常交 流。［4］Ⅱ另外，英国朗曼词典也就只用二千词汇就解释所了有例词 的意义。可见掌握常用词汇的重要性和必要性。 至于剩下所谓的大学英语词汇，总体上使用频率呈现出急剧降低 而分布范围广和分散的特点，它们中很多都只是前面3000 常用词的 派生词或合成词。其实，这也就是英语词汇的一个特点，即，第一个 1000个词汇的词频高度集中，第二、第三个1000个词汇的词频随后 大幅降低，第四、