2023春北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教案.docVIP

第2课时 1千米有多长 教学内容： 1千米有多长 教学目的： 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点： 体验1千米有多长。 教学难点： 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 教学准备： 米尺、表 教学时间： 教学过程 二次设计 一、活动导入。 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二、玩中学 走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。 估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。 估一估走1000米大约有多少步？ （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟） 那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 想一想。进一步体验感受1千米有多长。 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。 小结：1千米=1000米 读一读。揭示千米和米之间的关系。 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？ 指名板演 填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。 （2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ 公路边的里程碑 摩托车的速度表 限速标志 指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量比较长的路程。 估一估。 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、学中做：完成43页的第1题、第2题。 1千米有多长。(教材第36、第37页) 1.通过“手拉手”等活动,体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。 2.进一步发展空间观念,加强动手操作能力。 重点:体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。 难点:进一步发展空间观念,加强动手操作能力。 尺子。 师:同学们,能说说我们已经学过哪些长度单位吗?它们之间有什么关系? 生:我们学过的长度单位有毫米、厘米、分米和米。1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。 师:谁能比画出1米的长度? 学生展开双臂比画1米的长度。 师:今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友——千米。谁来告诉老师,你们最想了解有关千米的什么知识? 学生可能会说: ·1千米有多长? ·千米和以前学过的长度单位有什么关系? …… 【设计意图:“温故而知新”,既加强新旧知识间的联系,又引导学生思考新课涉及的知识点,激发学生的研究兴趣。】 师:请每个小组的四名同学手拉手站成一排,测量一下队伍有多长,然后告诉老师。 学生分小组进行手拉手测量活动,然后汇报数据。 师:同学们,仔细看这些不同小组上报的数据,你们发现了什么? 生:四名同学手拉手站成一排测量的数据都在4米左右。 师:请大家想一想,站成大约10米长的队伍大约需要几名同学?为什么? 生:站成大约10米长的队伍大约需要10名同学,因为刚才的测量证明了每名同学伸开双臂大约长1米。 师:在我们的生活中或周围哪些物体的长度是10米? 生1:我们的教室长大约是10米。 生2:我走20步的距离大约长10米。 …… 师:全班同学手拉手站成一排够不够100米长? 生:不够,因为我们班只有50名同学,所以手拉手站成一排大约长50米。 师:那么到底100米有多长呢?想一想,说一说。 生1:需要100名同学手拉手站成一排。 生2:我们体育课上进行的50米跑,跑到50米再跑回来就是100米。 ……