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现代文大阅读起始课;一、现代文阅读的含义;二、高考要求;三、现代文阅读的思路; 一般来说,我们拿到一篇文章,必须在尽量短的时间里阅读全文,了解大体内容,有个总体印象,以便更深入地研习语段,解答问题。 这种阅读,其目的是“整体感知”,其方法为“快速泛读”,“泛读”决不可“斩头去尾”,相反,应该“扣头抓尾”! “扣头抓尾” 的“泛读”对于非小说以外的文章基本上都是可行的。 ;第一步:速读语段、整体感知;阅读步骤;阅读步骤; 无论对于那一类型的文章,要很好地解答问题,必须先有个整体认识,这对解答问题具有重要意义。因为往往一个语段后的问题有很多都是围绕中心而设置的,没有整体感知,不体会作者的写作意图,就无法顺利地解题,有时还会解错题。; 这是在速读语段,弄清大体内容、感知中心之后。为了能方便快捷地解答语段后的题目,应先将所有习题浏览一遍。这样做的好处有二:一是可以粗略地了解有哪些问题需要解答,做到心中有数;二是在浏览习题的时候有时会激活你对文章更深入的理解,甚至是对中心的更为准确和全面的把握。这样就大大地节省了时间,提高了速度。多次的实践证明这种方法是有效的。 ; 前两步为正确解题打下基础,但不是全部,而且单靠这两步是无法完成解题任务的。接下来要做的是再读语段、逐一解题。在了解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题之后,我们对该语段已有一个比较全面的印象了。有了这些前期工作,再解起题来也就容易得多了。这就是在宏观把握的前提下,各个击破。; 注意读题后寻找答题区及答题要点,对相关段落要进行精读,寻找答案。其方法为“还原法”(即明确哪一部分?哪一段落?哪些句子?哪些词语?) 组织语言答题时,力求顺畅全面,注重要点的前后排列顺序以及语言衔接。; 关键的问题在于,我们什么时候用这种方法。这里就有一个题感的问题。比方说“找论点”、“找说明中心”、“回答论证角度”、“回答说明角度”、“某个词语指代的内容”、 “某些语句的写作用意”?等一类问题,常可在原文中找???相应的答案。; 我们虽然可以从语段中直接找到某些问题的答案,但有时找到的内容如果照搬下来是不合适的,这就需要作相应的变通。 变通,一般来说是因为原语句修饰多,或带有过渡性词语,或含有关联词等。 变通的目的在于简洁、明了。; 不少时候,我们不能直接地从语段中找到我们所需要的答案,这时只有在读懂文意的基础上抓关键词、关键句进行归纳了。 归纳多在记叙性文章考试中运用,说明文和议论文考题中也有。 运用归纳法的考题,一般来说大多为综合分析性考题,如记叙性文章中心、作者情感、人物形象、环境特点等,往往都需要运用这种方法。; 有的时候,尤其是在最后几题,我们不仅需要联系文本,还要联系生活,答出自己的个人感悟。 这样的试题多为开发性的考题,一般来说我们要结合题型特点,联系文本、材料、自身、社会等,多角度、全方位的思考。如谈感受、材料探究、比较阅读等,往往都需要运用这种方法。;考查内容;考查内容;考查内容;考查内容;考查内容;考查内容;;考查内容;考查内容;;考查内容;考查内容;考查内容;考查内容;考查内容;一、词语理解型 ; 理解词语的含义,必须透过词语的表面义,体味其深刻的内涵:理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体;理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然,理解词语的含义,还必须联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。 ;【高考回放】
“好久以来,‘故乡’就在吸引着我”,句中“故乡”一词的含义是________。(方令孺《在山阴道上》,2006年高考湖南卷) ;;二、句子理解型
所谓重要的句子,通常指以下几种语句:1. 结构比较复杂,意思难懂的句子;2. 使用了修辞,内涵丰富的句子;3. 揭示文章脉络层次的句子;4. 统摄全篇,或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有:1. 结合文章内容,简要阐释某句的深刻含义。2. 从文中看,某句指的是什么?3. 依据某段文字,如何理解某句话的意思。 ;一、解释句子所蕴涵的意义; 主要应着眼于句子本身的分析,将思维指向句子的内部,对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法有两种:一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言,二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。 ;【高考回放】 为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香,没有壮怀”?请联系他在家乡务农的选择,分析这句话的含意。(林清玄《阳光的香味》,2006年高考
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