美丽的小兴安岭教案.docx

美丽的小兴安岭教案 1 2 3 4 5 23、美丽的小兴安岭 第二课时 教学目标： 知识目标： 有感情地朗读课文，自觉得进行语言积累。 能力目标： 体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 德育目标： 了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。 教学重难点： 重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。 难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、导入 1、复习词语 师：同学们，我们之前学习过了《美丽的小兴安岭》的生字词， 下面，我们再跟这些字宝宝打打招呼吧！ 生：（齐读） 师：同学们读得真美，小火车开起来了！ 生：（开火车读） 师：（点着已板书好的内容说：）通过之前的学习，我们知道了小兴安岭不但树很多，景色很美，还是一座大花园，一座巨大的宝库， 我们还知道小兴安岭的美，是按春夏秋冬的顺序去写的。我们先来欣赏一些小兴安岭美的图片。 （欣赏小兴安岭四季图片，感受美） 二、深入学文 A、感受春天之美 1、师：喜欢小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读第二段一边用“＝”划出此段描写了春天里有哪些景物。（注意，读完一句，便思考此句写了哪种景物。） 2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？ 生：树林、积雪、小溪、小鹿 3.师：你最喜欢春天里的什么呀？ 4.生：?? 5、师：老师最喜欢春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。 （师读）你能像老师一样，带着喜欢的语气去读一读吗？ 生：齐读 师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？ 生：长出 师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出”，为什么呢？ 生：?? 师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派生机勃勃的景象啊！ 师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读） 6、师：你还喜欢春天里的什么景物呢？ 生：小鹿 师：你为什么喜欢它？ 生：小鹿很可爱 师：你能把小鹿的可爱读出来吗？ 生：（读此句） 师：还真是一只可爱的小鹿。可爱的小鹿在干什么呢？ 生：在散步 师：有的俯下喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的倒影。男同学读，女扮演一下可爱的小鹿好不好？生：读 师：除了“树木”、“小鹿”，春天里还有什么呢？ 生：积雪和小溪（读此句） 师：在你的朗读声中，老师仿佛看到了雪水从四面八方流入小溪经，仿佛听到了溪水淙淙流着的声音。同学们，你觉得小兴安岭怎么样呢？ 生：很美！ 师：那让我们把小兴安岭的春天的美读出来吧！ 生：（读此段） 师：在你们的朗读声中，老师感到小兴安岭的春天真美，仿佛看到了溪里涨满的春水，似乎听到了溪水正淙淙地流着的声音呢。小兴安岭的春天真美（点题），可美丽的春天已经过去了，诱人的夏天悄然而至。让我们一起去领略小兴安岭的夏天之美吧！ B、品味夏天之美 1、师：请同学们快速默读第三段，边读边用“＝”划出作者写了夏天里小兴安岭的哪些景物。 2、师：同学们，你看到了夏天的小兴安岭里哪些景物呢？ 生：树木、雾、阳光、野花 3、师：这么美的夏天，你最喜欢哪种景物呢？ 生：树木 师：你能用你喜欢的语气读一读描写树木这一句吗？ 生：（读此句） 师：听着你的朗读，老师仿佛至身于枝繁叶茂的树林里了。夏天的树木有哪些词语让你心动呢？/（你最喜欢哪些词语呢？） 生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实 师：这些词语都能让我们感受到森林里树木长得非常—— 生接：茂密/（茂盛） 师：如果用一个字呢？你觉得哪个字最能体现树木长得非常茂密呢？ 生：遮 师：还有吗？再找找 生：挡 师：除了这两个，还有吗？ 生：封 师：你能把树木的茂盛读出来吗？ 生：读 师：谁还喜欢这一句？ 生：读 师：美丽的夏天还有哪里吸引你？ 生：野花 师：你能读出你对野花的喜爱吗？ 生（读此句） 师：各种颜色的野花多美呀，同学们能用一个四字词语概括野花这么多的颜色吗？ 生：五颜六色、五彩缤纷 师：那你能把其中一个词放进句子中去，让句子变得更生动更具体呢？ 生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的， 五彩缤纷，真像个美丽的大花坛。 师：真是一个爱动脑筋的同学！ 除了树木、野花，你还喜欢夏天里哪种景物呢？ 生：雾 师：文中是怎么写雾的？ 生：（读写雾的句子） 师：雾大吗？ 生：大 师：哪个字可以看出雾大呢？ 生：浸 师：是啊，整个森林都被浸在雾里了，雾非常的浓 师：晨雾漫漫退去，太阳出来了，谁来读读描写阳光的句子？ 生：（读此句） 师：阳光像什么一样？ 生：利剑一样 师：你能把阳光读得像利剑一样吗？ 生：（