美术教育叙事10篇优秀版.docx

《美术教育叙事》美术教育叙事（一）： 传统的中学美术教学的着力点主要集中在看画或临画为主要资料展开的，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师按每节课的教学目标教，而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。 新教育调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，调情 感体验，注重学习的过程，我想美术教育也是一样，不仅仅要学好基础美术知识， 更要走到生活中去，因为美术来源于生活，并高于生活，让学生体会生活中的各 种美丽。透过美术课实践活动提高学生的创作热情，开发学生的想象力。 我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画，如果你让他去创作，他就会很头痛。为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课，在课前我准备了充分的图片材料，因为创作纹样需要生活中的素材，例如：风景照片、花草照片，各种动物照片等，所以我上网找了很多图片并打印出来，课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法，并用绵羊、鸡冠花为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项，学生们听得很认真。然后我鼓励他们利用生活中的动植物，自己想象，进行各种类的纹样创作。我把我课前打印的图片发给学生， 学生们看到丰富多彩的图片很兴奋，立刻就有了创作热情，为了调动学生的创作用心性，我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动，把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。但不许抄袭，必须要原创设计。学生们听了很是用心。我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画，我于是给他们引导，帮他们分析，于是学生又突然有了灵感，画的也很快。 自主创作――美丽的纹样的作品展出当天，全校很多学生给学校一楼大厅围了起来，大家你一言，我一语评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。 总之，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识，调动学生完成创意作品的用心 性和主动性。让每个学生都有发现自己潜能的机会，相信自己，感受创作的无穷 乐趣。 美术教育叙事（二）： 一节美术欣赏课(教育叙事) 新学期开始，我准备好了一节美术欣赏课，资料是六年级美术第一课《中外 美术工艺美术作品》，为了让学生能够上好第一堂美术课，我把课准备得很充分。但是上课时，我才发现，学生的美术教材还没有到，而作为欣赏课，学生没有教 材又没有准备相应的挂图，改上别的资料，学生又没有带美术学具，这节课可怎 样上，当我来到教室，忽然灵机一动，就地取材，联系学生的生活实际，我把欣 赏中外现代实用美术设计课题改为了实用美术设计，就让学生欣赏自己的书包和学生桌椅。 上课伊始，先讲授实用设计与生活的关系：实用美术设计与人们的生活关系 最为密切，如果你仔细观察一下，就会发现我们的周围，实用美术设计无所不在， 比如，所用的书包和笔袋，无论它的造型，还是色彩，都是你们所喜欢的，因而 它成了你的朋友。还有我们的课桌，比较以前，有了很大的变化，这些东西的设 计都属于实用美术设计，它就在你的身边，那么这节课，我们就以这两件我们最 熟悉的物品为例，来了解实用美术设计。 就这样，一堂无法上的课很自然的不露痕迹的恢复成了一节联系学生生活实际的欣赏课。学生也感兴趣，立刻来了兴致，枯燥的欣赏课豁然活跃了起来，我立刻因势利导，启发学生说一说，你们最喜欢谁的书包和笔袋，为什么？也能够谈一谈自己购买它们的情绪，是什么原因促使你把它买下来，也能够谈一谈你的购物原则。学生们纷纷互相交流起来，我没有制止他们，让他们尽情的交流，过了一会，我才让他们举手在全班面前发表自己的见解：我的购物原则是，先看色彩，我喜欢蓝色，所以通常先选取蓝色的东西。 另一个同学立刻说：你就应先看它的功能，一件商品只有好用，才能在实际生活中应用，光好看不中用，又不是摆设。 我喜欢王琳的书包，因为它的书包兜多，使用方便，灰绿色也十分漂亮、高雅。 我喜欢我自己的书包，当时，是我一眼就相中的，首先是它的颜色先吸引了我，我觉得这种粉红和黄灰相间的色彩，显得个性温馨、柔和，也个性适合我们女孩子，其次，它的造型很大方、简洁。所以我立刻就决定买下了它。 我也喜欢我自己的书包，它最吸引我的就是它很简洁，我喜欢简约型的东西， 不喜欢过多的装饰。 我喜欢王雷的书包，因为它书包的设计很时尚、新颖，拉链有了很大的创新， 很有个性，我很喜欢。 在学生的谈话中，很自然的谈论到了工艺美术的两大功能，即实用功能和审美功能（包括色彩和造型等两大方面），这是因为它和学生们的生活息息相关，学生们对自己购买的物品也十分了解，这样对实用美术设计也就很容易理解了。我 在充分肯定了学生的回答资料之后，学生们更加畅所欲言： 我喜欢单欣同学的笔袋，今年是狗年，他的笔袋设计得很时尚，象玩具，毛茸茸的，很可爱。 我认为我的笔袋是最有创意的