学前教育专业 人才培养方案.docx

学前教育专业 人才培养方案 (依据教育部《学前教育专业教学标准》、《中职示范(特色) 专业建设项目遴选基本条件》修订) 一、 专业名称及代码 专业名称：学前教育。 专业代码： 160100o 二、 入学要求 初中毕业生或具有同等学力者。 三、 修业年限 3 年。 四、 职业面向 序 号 对应职业(岗位) 职业资格证书举 例 专业(技能) 方 向 主要接续专 业 举例 1 幼儿园保育员 保育员(中级) 高职：学前教 育 本科：学前教 育 2 育婴师 育婴师(中级) 3 幼儿园、早教机 构 教师 幼儿园教师(行 业) 五、培养目标与培养规格 (一) 培养目标 本专业坚持立德树人宗旨，面向民族地区城镇、农牧区各级各类 幼儿园、早教 机构，培养具有双语能力，专特兼备、知识够用，技能 过硬，理想信念坚定，师德 高尚，敬业爱岗，勇于创新,德智体美劳 全面发展的高素质幼教教师、育婴师、保育 员以及高校相关专业后备 生。 (二) 培养规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： 1.职业素养 (1) 具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和学前教 育机构规 章制度。 (2) 热爱学前教育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强, 耐心细 致，做事认真。 (3) 具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。 (4) 具有团队合作精神，善于沟通与协作。 (5) 具有一定的艺术修养和审美情趣。 2.专业知识和技能 (1) 掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的 意义，具 有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预 防、安全防护与救助的 基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。 (2) 掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶 段的特 点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿 行为所表达的心理需 求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足 有益于幼儿身心发展的不同需求。 (3) 了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策 略和基本 方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；具 备幼儿园教育活动与游 戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、 互动与合作，能调动家庭和社会的 幼儿教育要素。 (4) 掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等 基本知 识；具有制订幼儿园班级教育活动方案和实施教育活动的初步 能力。 (5) 掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；能够运用多 种方式公平、 全面地评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激 发和保护幼儿的积极性、自 信心。 (6) 具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗 透到幼儿 生活的各环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管 理工作；能够及时处理 幼儿的常见疾病与突发事故。 (7) 了解幼儿园班级工作内容及特点；掌握幼儿园班级管理的 基本技 能。 (8) 了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁，初 步了解文 学作品的特点、作用；具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣 赏与评价能力。 (9) 掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐 听觉与记 忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用。 (10) 掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导 幼儿形体 训练、指导幼儿舞蹈排练的能力。 (H) 掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表 演，排练合 唱，具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。 (12) 掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不 同内容、 风格的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。 (13) 掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能， 能够指导 幼儿学习绘画；能够恰当、熟练运用简笔画；能选择适宜材 料、运用正确的技法开 展手工制作。 (14) 掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能兼用 用普通话、 藏语准确、清晰、亲切地进行口语表达，能够用普通话、 藏语对日常口语进行互译。 (15) 理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作 墙饰，能 够合理利用资源，为幼儿提供适宜的游戏材料；能够创设有 助于促进幼儿健康成 长、学习、游戏的教育环境。 (16) 初步掌握 0-3 岁婴幼儿抚育和教育的有关知识，掌握婴 幼儿教养活 动的方法与基本技能，能初步运用婴幼儿教养知识开展并 指导家长进行早期教育。 (17) 初步掌握祥巴、唐卡、羌绣的制作技能，具备辅导幼儿认 知藏羌非 遗文化的能力。 六、课程设置及要求 本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。 公共基础课包括德育课、文化课、计算机应用基础、体育与健康、 公共艺术、 历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。 专业技能课包括专业核心