幼儿园课件：青山故事《沙池里的“幼儿园“》.pptx

沙池里的“幼儿园”——小五班班本课程故事青山湖街道星汇幼儿园陈淑芳2002.7 一、故事概述二、活动实施三、活动资源四、收获感悟 一、故事概述 青山湖街道星汇幼儿园地处青山湖科技城，毗邻杭州主城区， 青山美景、建筑环境都无时无刻不在影响着孩子们。随着我园《悦生活》课程版块“青山故事”的推进，3—4 岁的小班孩子对学校的事物充满了陌生感和新鲜感，结合《顽皮一夏》主题，小五班的小朋友们对沙水探究有着巨大的好奇心，经常看见他们无拘无束地投入其中。我们观察到小朋友们近期在沙水区搭建我们的幼儿园，在活动过程中，我们发现小朋友遇到了一个共同的问题：学校有哪些建筑？为什么用沙子堆砌的造型难以保持稳固，很容易塌陷呢？于是我们根据孩子们提出的共同疑惑,一起进行了深入的探究。该活动利用主题教学活动、区域游戏活动、户外建构活动等时间进行，随幼儿的学习需求与发展推进，总时长约 1个月左右。故事背景（一）、 二、活动实施 （一）活动脉络 （二）活动实录 孩子们喜欢的沙藏着怎样的秘密？先一起读读绘本《有趣的沙子》。 从书上了解了沙子，孩子们马上来到户外沙池一探究竟。 在对沙子的自由探索中，孩子们发现了问题：为什么有的沙子可以堆成城堡？为什么有的沙子会散架？ 干沙和湿沙科学小实验 干沙和湿沙的区别——拓展环节：对于干沙和湿沙，孩子们在区域里进行了对干沙和湿沙展开了探究。 干沙和湿沙科学小实验（沙的形态与注水次数记录表） 在知道沙子的特性之后，我们又来到了沙池，进行了创作，我们需要哪些工具呢？小朋友们进行了罗列收集！ 带上工具，来沙池当个沙池建筑师！ 小朋友们对沙子建筑十分感兴趣，先来云参观一场沙子艺术展吧！沙池与幼儿园—云游沙展 幼儿园的“探访之旅” 沙池里的“幼儿园”—第一次实践 在前期活动中，孩子们已经积累了一定的建构经验，单层房子、双层房子都不在话下，孩子们主动寻求更进一步的游戏：怎样建构我们的幼儿园？ 沙池里的“幼儿园” （孩子们用画笔，表征出最喜欢的户外区域） 沙池里的“幼儿园” 幼儿园的沙池这么大，如何在沙池里建构出幼儿园的各个区域？这个问题难道了孩子们，在第一次实践中，孩子们有重复建筑的搭建现象、有相邻建筑之间不匹配的现象，孩子们不知道该怎么做！这时候，老师介入其中，引导孩子们可以分小组进行，分成4组，将你想要搭建的建筑进行划分，老师帮忙看建筑位置是否对不对，孩子们立马行动了起来！我们一起来看看孩子们的划分吧。 沙池里的“幼儿园” （孩子们自由组队分为4组，在自己选择的区域内进行沙子堆砌） 沙池里的“幼儿园”—第二次实践 这个时候，小朋友又提出了疑问，划好区域，修好小路，各区域里如何建构？ 沙池里的“幼儿园”—第二次实践 教学楼沙池里的“幼儿园”—第二次实践教学楼大厅 保安室 老师们停放车子的地方 升国旗操场 云游沙池里的“幼儿园”（沙池里的“幼儿园”完成啦） 三、活动资源 除此之外，在我园“悦生活”课程的依托下，我们在幼儿园的绘本馆找到了一些关于沙子的绘本，如《沙子城堡》、《沙堡大赛》等绘本中，都有关于额如何搭建沙子的更详细的介绍。绘本资源（一） （二）家长资源亲子调查表，和家长一起了解学校的建筑。（三）环境资源1.幼儿园里就有沙池，供幼儿使用。2.小朋友能在幼儿园里观察到学校建筑，了解学校里有什么建筑。 四、收获感悟 （一）幼儿成长 沙池里的“幼儿园”的青山故事活动，一直以幼儿的问题为导向，是对幼儿的原有经验进行加工处理、整合提升的过程，在这个过程中，孩子们学会了去思考和分析问题，学着去和同伴进行观点的碰撞，学会去验证和解决问题。沙子极强的可塑性与可能性，吸引着孩子们的观察、探究、想象、创作，而单项深度法的借鉴和推进，也引发了教师的计划、实践、改进、反思。孩子、单项深度法、自然材料的碰撞，精彩继续。当孩子们对沙子有了进一步认识之后，又通过尝试建造幼儿园的户外场所，建立了更深刻的联系。围绕“沙池里的“幼儿园””做的相关研究，也给孩子们提供了丰富的沙子建筑的知识，习得不同的学习能力。对于孩子来说，这是一场不可估量的“成长体验”。（二）教师发展 在沙池里的“幼儿园”的青山故事开展对于教师个人的专业素养提升也有很大的帮助。教师 能理解幼儿，在行动的过程中、理解的基础上，做到眼中有儿童，心中有目标。及时关注幼 儿的兴趣、需求，调整、把握故事的实施路径，充分利用好资源。在活动中，能尊重幼儿的学习特点和方式，尊重幼儿的个性需要。（三）青山故事 “沙池里的”幼儿园”的青山故事的形成是青山科技城飞速发展的体现，教师以《悦生活》课程为载体，秉持“幼儿视角”的活动理念，活动及时