幼儿园：教养笔记《植物“发烧”日记》.docVIP

教养笔记《植物“发烧”日记》 随着春天的到来，百花争艳，儿童把“春天”也搬进了教室里，把我们的教室装扮成了一个美丽的小花园。随着周末的归来，惊奇的发现我们的花有些枯萎了，为此展开了讨论“我们的花怎么啦” ？“有的花瓣掉了”“有的叶子枯萎了”“头埋下去了”……面对枯萎的花，我们怎么办呢？儿童有些着急，开始热烈的讨论起来“可能它需要喝水了”“它可能需要一些阳光”“新鲜的空气”……在餐前活动时，儿童展开了行动，决定将植物送到户外，并为它浇水，午点过后，儿童来到操场，发现好几盆花不仅没有复活，似乎比早上焉得更厉害了，花盆也是烫烫的，儿童疑惑道“难道花儿发烧了”？儿童疑问重重，为什么会这样呢？难道是水没有浇够？回到教室，儿童开始自己的反思，该如何养护花？它们到底有哪些需求？为此展开了一系列的探究。 在查阅资料的过程中，他们找到了答案，原来我们在浇水时也要分时段的，在中午阳光比较强的情况下浇水，泥土发热会烫伤植物的根须，儿童齐声总结道“原来植物在养护方法不正确时也会生病，发烧”，且在照顾中探索发现不同品种的花在不同季节中对水和阳光的需求是不一样的，当然它们还需要新鲜的空气，通过“植物发烧事件”他们更明白了所有植物都需要一个适宜的生活环境。 《指南》科学领域中也提到：应多方面支持和鼓励儿童的探索行为，引导他们猜一猜、想一想，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。在《我们的小花园》中，鼓励儿童在参与种子播种到收获的过程中，运用多感官观察、了解花的生长特点，感受大自然的神奇；在共创小花园中引导主动学习，支持积极探索，进一步培养孩子的探索欲望以及对周围事物的好奇心，初步萌发对大自然的保护之情。