《老年心理学》课程标准.docxVIP

《 《老年心理学》课程标准 课程名称：老年心理学总学时： 32 学分：2 编写执笔人及编写日期： 黄苑清 2020.9.01 审定负责人及审定日期： 一、概述 （一）课程性质与定位 《老年心理学》课是中医养生保健专业选修课。本门课程的主要任务是：普及老年人心理保健知识，帮助中医养生保健专业学生认识老年人健康心理对老年人的重要意义。指导中医养生保健专业学生认识老年人心理活动的规律与个性特点，掌握老年人心理健康知识和心理调适方法，学会帮助老年人化解心理困扰；能学会指导老年人处理好环境适应、人际交往、人格发展、情绪调节和挫折应对、退休与工作、死亡与临终关怀等方面的困惑，化解老年人心理问题，预防心理疾病和危机事件发生；帮助中医养生保健专业学生拓宽就业渠道，科学规划自己的未来和人生。 （二）课程基本理念 1.理论联系实际，学有所用。 教学活动中，教师有意识的引导学生根据所学知识思考、讨论、分析、模拟老年人现存或潜在的心理问题，培养其分析、解决老年 人心理问题的能力。 2.以人为本，重视学生的主体地位。 从课程设计到评价环节，在发挥教师主导作用的同时，应特别 注意体现学生的学习主题地位，以充分发挥学生的积极性和学习潜 能。突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，要求教师通 过各种方式使学生达到知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的 学习方法，掌握老年心理学的学习方法。教学中，把时间交给学生， 3. 坚持育心与育德相结合。加强思想政治教育与老年心理学知识的融合，通过引入思政元 3. 坚持育心与育德相结合。 加强思想政治教育与老年心理学知识的融合，通过引入思政元 素，做好德育工作，着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态， 促进学生专业素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。 （三）课程设计思路 1、课程标准力求与我院中医养生保健专业发展及学生就业相契合，更新、拓展课程内容，不再局限于课堂基本理论，而是把前言专题讲座、病例讨论、课外研讨活动等纳入课程中，以丰富课程内涵，不仅是传授知识，而是启发学生进行创造性思维。 2、加强思政教育与专业知识的融合程度，通过政策解读、传统文化、革命故事及党和国家优秀人物的实例展示等思政元素的导入， 做到育德育心相一致，思政与专业知识同向行。 二、课程目标 （一）总体目标 通过本课程的学习，让学生掌握老年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对老年心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，尤其是老年心理发展的主要矛盾，学习运用基本理论分析实际问题，初步掌握矫正老年心理偏差、障碍的方法和技能技巧， 为进一步实践工作打下良好基础。 （二）具体目标1．知识目标 （1）了解老年心理学的历史、现状、必威体育精装版进展与研究热点， 理解其基本理论、基本概念、基本知识； （2）深刻理解老年人机体在系统形态和功能方面发生的生理性与病理性改变，及其改变所致的老年常见躯体与心理健康问题 （3）学会恰当运用心理咨询技术对老年人存在的心理健康问题进行初步分析与解答； （4）运用人际沟通技巧，对老年人心理问题进行正确的沟通， 保护老年人心理健康发展。 2．能力目标 通过本课程的教学，使学生掌握自主学习、独立思考技能， 心理调适技能及心理发展技能。具有发现、分析和解决老年人心理问题的能力。 3．素质目标 （1）树立“尊老、敬老、爱老意识”，根据老年人的心理特点，在老年服务工作中对老年关心、尊重和爱护； （3）养成对老年弱势的社会责任感和人文工作情操； （4）培养敬业精神，求真务实，敬畏生命，培养积极乐观的人生态度，树立正确的人生观和价值观。将所学知识运用到老年服务工作当中，达到促进老年人身心健康的目的。 三、课程内容与要求 《老年心理学》课程内容 第一章 绪论 基本要求： 简述老年人和老化的表现；简述人口老化的特征和挑战；描述老年心理学研究的必要性及老化研究中的问题 重点：人口老龄化、老龄化社会、健康老龄化等老年心理学的 相关概念。 难点：老年心理学的研究目标。 第二章 老年心理学的研究方法 基本要求：了解老年心理学的研究设计，包括：横断研究设计、 纵向研究设计、时间滞后研究设计和序列研究设计； 重点：老年心理学的研究方法，包括：实验研究、相关研究和 自然研究。 难点：研究方法的运用 第三章 老年人的生理变化 基本要求： 了解老年人的感觉系统老化及脑部系统老化状态， 包括眼的感受性和对光的适应，视觉基本功能的变化，老年人的大小和形状视觉，听力损失，言语交往，嗅觉，味觉，皮肤感觉的变化。 重点：熟悉老年人的躯体老化对老年人的心理变化影响。 难点：在老年人躯体老化的情况下如何运用科学老年服务知识 让老年人在晚年生活中安稳度过。 第四章 老年人的记忆 基本要求： 了解记忆的概念，记忆相关的研究理论，老年的记忆特点； 重点：熟悉记忆系统老化对老年人的