《学前教育学》第08章 学前教育活动.pptx

学前教育学;第八章;学前教育活动概述;　　幼儿通过活动认识周围世界，其心理、意识得以形成和发展；反过来，幼儿活动本身又受自身心理、意识的调节。对于这些与幼儿密不可分的活动该如何定义呢？从广义上看，由儿童参与的一切幼儿园活动都对儿童具有影响作用，都可称为学前教育活动，从一日活动中的各项具体活动到教师去幼儿家庭走访等都可以称为教育活动。;　　所谓“活动理论”，顾名思义，是指以“活动”为逻辑起点和中心范畴来研究和解释人的心理发生发展问题的心理学理论。现代心理学理论流派的活动理论中，最为著名、对活动理论贡献最大的当属皮亚杰的“发生认识论”和列昂节夫的“活动理论”。这些理论由于研究者各自的立场、兴趣和关注重点不同，或多或少存在着某种缺陷或局限性。;　　学前教育活动是一个复杂的多因素参与的过程，了解教育活动过程中的主要参与因素及它们之间的相互关系，对于幼儿教育活动的设计、实施和评价都是非常重要的。活动目标是教育活动的核心因素，除此以外，参与幼儿教育活动的主要因素有教师、幼儿、内容、方法、环境和材料、组织形式等。;;;　　进行教育活动设计时，只有以明确的、科学的教育理论做指导，充分了解幼儿身心发展的规律，深入了解教育过程中各种教育要素之间的相互关系，才能真正确保幼儿教育活动是科学的、有效的。因此，在设计幼儿教育活动的过程中应充分遵循以下原则。;;目标性原则应注意以下四个方面;;要贯彻整合性原则必须注意以下四个方面;;幼儿园游戏活动概述;　　游戏是个耳熟能详的概念，有广义与狭义之分。从广义上来说，游戏是指行为主体在消遣性活动中得到生理、心理上的满足。这种活动不具有直接的功利目的，但有潜在的功利性。;　　游戏是儿童自主自愿的活动，它是一种愉快的活动，是一种假想的活动，是一种充满创造性的活动，所以，幼儿游戏对学前儿童的德、智、体、美全面发展具有极大的积极意义。《教育大辞典》将游戏的特点归纳为趣味性、具体性、虚幻性、自由自愿性和社会性，从中我们可以体会到幼儿游戏的价值所在。;;;;　　学前儿童的??戏是多种多样的，分类的方法也各有不同，有的按照儿童心理的发展来分类，有的按认知的发展和社会性发展来分类，有的按游戏的性质来分类，还有的按游戏的教育作用来分类。虽然游戏的分类方法很多，但也没有严格的标准。;各游戏活动的特点及指导;;;;;教学活动;教学活动的含义及特点;幼儿园教学活动由于受幼儿身心发展的制约，有它自身的特点;幼儿园教学方法;;;幼儿园教学活动的评价;;;教学活动的组织与优化;;;一日活动及其他活动;一日活动的分类及组织;;;;;;一日活动的组织与指导;;;谢谢观看