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25唐玄奘西行取经
课型:新授(略读课)执笔:
教学目标:
1、默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历,体会玄奘严谨治学,百折不挠的 精神。
2、认识生字“奘、缉、僧;”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
教学重难点:
默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历;体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。
一、预习检测1、初读课文,认字解词。
(1)、初读课文,注意读准字音,边读边画出的生字新词,并注意生字的字形结构。达到 读准读熟的标准。(课前预习)
(2)、字词检测:
1、玄奘()缉()拿高僧()天竺()堡垒()朝()
拜2、词语理解:束手无策百折不挠家喻户晓
二、自合探究1、再读课文,理清层次
(1)、这篇文章的主要内容是什么?
(2)、默读课文,了解各个自然段的内容,理清课文脉络。
(一)、()取经原因(二)、()取经经过
(三)、()取经影响2、细读课文,理解内容。
(1)、读了课文第一部分,你有什么问题?玄奘西行取经的原因是什么?从中你能悟出这 是一个什么样的僧人?
(2)、默读(2-10)自然段,思考:
1)、玄奘西行取经,途经哪些地方?在文中画出来。
2)、取经过程中,玄奘遇到哪些困难,他是怎么对待的,从中你感到他拥有一种怎样 的品质?
3)、读最后一部分,结合资料思考,回国后玄奘潜心做了哪些事情?你觉得玄奘只是
一个普通的僧人吗?
3、品读感悟,感情升华。
(1)、浏览全文,用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
(2)、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结:
鲁迅说:我们从古以来,就有埋头苦干的人,就有拼拿硬干的人,有为民请命的人,有舍身 求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就 是中国的脊梁。
季羡林:舍身求法的人,首先就有玄奘在内,这一点是无可怀疑的,这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。
季羡林:舍身求法的人,
三、展示提升1、交流 2、质疑四、小结强调
五、检测反馈1、比一比,再组词。
奘()辑()喝()挠()装()缉()渴()侥()
) 百折不挠( 凶暴2、在括号里填近义词,在横线上填反义词。
) 百折不挠( 凶暴
束手无策()家喻户晓(敬重热情
3、按照一定顺序排列下面的词语。百
(1)傍晚 黎明 上午 下午 中午
(2)开花 结果 播种 生根 长叶
(3)唐朝明朝宋朝 清朝春秋时期4、根据意思写词语。
TOC \o 1-5 \h \z 1、家家知道,户户明白。形容人人皆知。()
2、无论受到多少挫折都不退缩不屈服。形容意志坚强。
( )
3、形容遇到问题毫无解决的办法。()
4、长时间的分别。() 六、教学反思
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